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王瑞

作品数:22 被引量:184H指数:10
供职机构:广东药学院护理学院更多>>
发文基金:广东省医学科学技术研究基金广东省科技计划工业攻关项目更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 22篇中文期刊文章

领域

  • 18篇医药卫生
  • 7篇文化科学

主题

  • 10篇护理
  • 5篇血管
  • 5篇本科
  • 4篇动脉
  • 4篇血管疾病
  • 4篇实践教学
  • 4篇救护
  • 4篇急救
  • 4篇急救护理
  • 4篇教学
  • 3篇动脉斑块
  • 3篇心血管
  • 3篇心血管疾病
  • 3篇血压
  • 3篇颈动脉
  • 3篇颈动脉斑块
  • 3篇颈动脉斑块形...
  • 3篇老年
  • 3篇护理本科
  • 3篇护生

机构

  • 22篇广东药学院
  • 2篇广州医学院
  • 2篇华中科技大学
  • 1篇中山大学附属...
  • 1篇南方医科大学...

作者

  • 22篇王瑞
  • 15篇由天辉
  • 4篇赵新华
  • 4篇黄竹航
  • 3篇陈垦
  • 2篇廖鑫龙
  • 2篇王娟
  • 2篇许娟娟
  • 2篇李守国
  • 1篇田坤明
  • 1篇林田
  • 1篇钟丽强
  • 1篇王丽芳
  • 1篇梁文丽
  • 1篇李思嘉
  • 1篇梅碧琪
  • 1篇旷焱平
  • 1篇李静芝
  • 1篇陈彩芳
  • 1篇晏晓颖

传媒

  • 5篇中国高等医学...
  • 4篇齐齐哈尔医学...
  • 2篇实用医学杂志
  • 2篇中华现代护理...
  • 1篇西北医学教育
  • 1篇国际医药卫生...
  • 1篇中国动脉硬化...
  • 1篇广东医学
  • 1篇广东药学院学...
  • 1篇现代医院
  • 1篇岭南急诊医学...
  • 1篇医学信息
  • 1篇全科护理

年份

  • 3篇2015
  • 6篇2014
  • 6篇2013
  • 2篇2010
  • 5篇2009
22 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
广州市正常体检人群高血压前期及其合并的糖脂代谢异常情况被引量:11
2015年
目的 了解广州市正常体检人群的高血压前期(P-HTN)及合并的糖脂代谢异常检出情况。方法随机抽取广州市区医院内的健康体检者5170例,对其进行身体测量和生化指标检测。结果 (1)广州市正常体检者P-HTN的检出率为35.15%。男性检出率(43.75%)高于女性(23.56%)(P=0.000),25岁以上各年龄段均高发,在30%-40%之间。(2)P-HTN组平均年龄、空腹血糖、TC、TG、及LDL-C、UA、BMI均高于正常血压组,HDL-C则低于正常血压组(P=0.000)。(3)P-HTN合并糖代谢异常检出率为6.38%,性别之间的差异无统计学意义(P〉0.05),检出率随着年龄的增加而增高,45岁以上检出率明显高于45岁以下者(P=0.000)。(4)PHTN合并血脂异常检出率为53.82%,男性明显高于女性(P〈0.01);25岁以上各年龄段高发,均在44%以上;男性高TG血症检出率最高,为23.27%,女性高TC血症检出率最高,为23.12%。(5)P-HTN合并糖代谢异常组的平均年龄、DBP、TC、TG、LDLC及BMI均高于不合并糖异常组,HDL-C水平低于不合并糖代谢异常组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论 P-HTN与糖脂代谢密切相关,广州市体检人群中P-HTN及其合并糖脂代谢异常的检出率不容乐观,更比其他地区呈现年轻化趋势,合并糖代谢异常者有更多的心血管危险因素聚集。体检部门应重视体检人群中P-HTN的筛查,全面评估危险因素,合并糖脂代谢异常者应早期列为心脑血管疾病的高危人群。
王瑞芦夏由天辉胡艳
关键词:健康体检高血压前期糖代谢异常血脂异常
建构主义学习理念下的急救护理实践教学设计被引量:12
2009年
《急救护理学》是一门综合性、实践性很强的临床护理学科,加强和改进实践教学环节对于该门课程的教学具有十分重要的意义。为贯彻学生为中心的教育思想,充分提高临床护理实践教学质量,根据我校急救护理学的安排和教学大纲,综合分析我校现有实践教学条件和师生特点,将建构主义教学理念应用于急救护理实践教学中,针对不同教学内容对实践教学环节进行了改革尝试。结果显示:在有限教学资源的基础上,以病例和真切情景来建构急救护理的实践教学不仅能够感染学生,充分调动护生学习的积极性和主动参与的热情,发挥其团队合作的精神,更有利于培养护生独立分析、解决问题的能力。
王瑞李静芝
关键词:建构主义急救护理实践教学
基于志愿者的专业社会实践活动在本科护生沟通能力培养中的应用被引量:5
2015年
目的:探讨基于志愿者的专业社会实践活动对护生沟通能力的影响。方法:抽取本科护生120名,随机分为试验组和对照组。两组在校期间接受同样的文化课、专业课教育及各类院校级实践活动。试验组还需在医院参与每周至少2天的志愿者服务活动,6个月后对两组进行护生沟通能力测评。结果:两组对象的沟通能力均有提高(P<0.05),试验组沟通能力明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:基于志愿者的专业社会实践活动有助于提高护生的沟通能力。
王瑞由天辉
关键词:志愿者社会实践护生沟通能力
个体化健康教育对颈动脉斑块形成患者健康相关行为的影响被引量:6
2013年
目的 探讨个体化健康教育对颈动脉斑块形成患者的健康相关行为的干预效果。方法 将2011年4月~7月间收集的217例经B超室彩色超声检查确诊有颈动脉斑块形成的心脑血管疾病患者随机分为对照组和试验组。分别给予传统的健康教育和个体化健康教育干预,4个月后比较两组患者健康相关行为改变的情况。结果试验组对“遵从医护计划”、“寻求促进健康行为”、“对疾病认识”、“经常进行的体育锻炼”这些行为的采纳率以及“每周体育锻炼≥4次”的比例都有不同程度的提高,提高的幅度均大于对照组 (P〈0.001);吸烟、饮酒比例明显下降,且饮酒比例低于对照组 (P〈0.05)。结论 个体化健康教育能有效改变颈动脉斑块形成的心脑血管病患者健康相关行为,效果优于传统的健康教育方式。
王瑞黄竹航由天辉赵新华
关键词:个体化健康教育颈动脉斑块健康相关行为
高血压前期的患病率、危险因素和干预被引量:17
2013年
心血管疾病是一种严重威胁人类健康的常见病,其发病率高、死亡率高、复发率高、并发症多,已成为许多国家的首要致死疾病。而高血压则是心血管疾病的第一危险因素。Lawes等推算出在2000年全球2/3的脑卒中和1/2的缺血性冠心病都归因于血压升高(SBP〉115mmHg),相当于导致了710万的死亡和失去6430万的健康寿命调整年。Gaziano等在世界卫生组织收集的各国疾病费用基础上,
田坤明王瑞由天辉廖鑫龙
关键词:高血压前期患病率心血管疾病干预世界卫生组织
混合式PBL教学法在儿科护理实践教学中的应用被引量:10
2013年
目的:探讨混合式PBL教学法在儿科护理实践教学中的应用效果。方法:将248名护理本科学生随机分成实验组和对照组,比较两组的教学效果。结果:实验组的理论考试成绩和操作考试成绩均高于对照组。实验组学生的学习知觉、课堂氛围、知识运用、能力培养及教学满意度均高于传统组。差异有统计学意义(P<0.05)。结论:混合式PBL教学法对培养和发展学生的综合素质和能力有重要的意义。
梁文丽陈垦旷焱平梅碧琪王瑞
关键词:儿科护理实践教学传统教学
膳食回顾和食物频率法对老年心血管疾病患者膳食营养状况评价的比较被引量:3
2009年
目的比较膳食回顾法和食物频率法在评价住院心血管老年病人营养及膳食状况的差异。方法对125例老年心血管疾病患者进行膳食结构的问卷调查及人体测量。结果食物频率法与膳食回顾法计算所得热能及各种营养素摄入量比较,前者明显高于后者。结论膳食回顾和食物频率法在评价老年心血管膳食状况上结果差异。
王瑞许娟娟李守国
关键词:老年心血管疾病营养
住院老年心血管疾病患者膳食营养状况与护理对策被引量:10
2010年
目的了解住院心血管老年患者的营养现状及相关营养知识的认知情况,为临床护理干预提供理论依据。方法采用膳食回顾法、食物频率法、人体测量和访谈对125例老年心血管疾病患者进行膳食营养状况调查。结果125例患者中BMI法认定超重41例,肥胖7例;住院期间该人群各种营养素的摄入均低于推荐量;晚餐摄入能量所占比例则高于推荐值;所有患者希望能够从医务人员处得到具体的膳食指导。结论住院老年心血管患者膳食结构欠合理,通过护理干预纠正其不良饮食习惯和营养认知刻不容缓。
王瑞许娟娟李守国
关键词:心血管疾病老年患者营养护理
基于高端智能模型的急救护理学综合性实验的开发与实践被引量:10
2009年
近年来我们借助ECS模拟人创设出综合性模拟实训项目用于急救护理技能的训练,通过设置模拟人相应的参数,使得病人的"病情"可以不断的变化,学生根据病情变化的需要,为病人提供相应的护理措施,从而有效地运用已学护理理论和技能,综合训练她们临床护理思维能力、病情观察能力、应急应变能力、团队协作精神、组织管理能力、交流沟通能力等,从而增强了学生参与课堂教学的主动性,推进了综合性实验课程的开发,有效地解决了临床见习中遇到的实际困难。问卷调查表明95%以上学生对教学效果表示满意。
由天辉王瑞钟丽强
关键词:医学模拟教育
建构主义理论下的实践教学在急救护理核心能力培养中的作用被引量:1
2009年
将建构主义教学理念应用于急救护理实践教学中,对实践教学环节进行了改革尝试,以全面提高护牛核心能力。结果显示:在有限教学资源的基础上,以病例和真切情景来建构急救护理的实践教学不仅能够感染学生,充分调动护生学习的积极性和主动参与的热情,发挥其团队合作的精神,更有利于护生评估和干预能力、沟通能力及独立分析、解决问题的能力等多种核心能力的培养。
王瑞陈垦
关键词:建构主义急救护理学实践教学核心能力
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