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基于认知的阅读能力评估的设计原理: 2013年; 教育测量与评价理论提倡针对学习的评估、促进学习的评估和作为学习的评估。为加深人们对英语阅读理解测评的认识，研究从阅读教学过程与教学评估相结合的角度出发，通过基本阅读技能与应用型阅读技能两个分类，总结阅读理解评估的研究成果，认为基本阅读技能由词汇掌握水平、特定词汇检索、推理与概括、材料结构的抽象构成。其中研究运用“言语效率理论”解释了基本阅读技能所占资源对最终阅读效果产生的影响。接着提出应用型阅读技能由多份材料的整合与综合、材料批判性思考能力、深层次问题分析能力构成。最后扼要介绍新技术给阅读能力评估带来的启示。; 王洪荣; 关键词：阅读理解能力

多媒体技术在学生深层次学习能力测验中的应用: 2012年; 深层次学习鼓励学生主动参与知识的探索与产生,深层次学习能力测验考查学生的认知加工过程是否正确合理,该类型测验常因题型缺乏而未能较好实现。本研究探讨了如何运用多媒体技术实现该类测验,运用文献分析法介绍多种新题型,为线上测验活动的设计、开发工作提供参考依据。; 王洪荣施秋萍; 关键词：计算机多媒体试题编制

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王洪荣