王晓莉
- 作品数：33 被引量：261H指数：8
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金家炳基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 教师成长的可持续发展:韧性研究的审思与批判
- 2023年
- 教师韧性有助于缓解教师工作压力、减轻倦怠,提高教师的专业承诺感,因此,对其的研究成为学界的关注热点。但是,既往的教师韧性研究过于偏重韧性的个体性和工具性,这既限制了教师作为主体的能动性,也忽略了教师持续成长的需要。批判理论通过转化韧性研究的意识形态立场,对韧性的概念化、研究进路以及改进方式等方面加以反思,进而提出扩充个体能动性和发展变革能力的主张。
- 王晓莉
- 关键词：韧性教师可持续发展能动性
- 基于社会公德教育培养学生的公正观
- 2013年
- 公正观是现代公民价值观的核心构成。对于中国学校德育而言,公正观的培养不仅意味着德育目标和内容的更新,同时也突出了道德思维提升的重要性。在分析公正原则内涵的基础上,结合科尔伯格道德发展理论,论述课堂教学中如何围绕公正议题进行说理,并就学校道德教育和教师教育提出相关建议。
- 王晓莉
- 关键词：社会公德教育公正观道德发展
- 社会学视角下教师专业伦理的分析框架
- 2024年
- 提升师德水平是我国近年来教师政策反复强调的议题,研究者也试图通过新的术语实现师德研究在范式和取向上的更新。然而,目前的研究多聚焦于从个体层面对教师专业伦理进行探讨,相对忽视了从群体角度来理解教师专业伦理现象,剖析其社会特征。专业社会学为拓展这一方向提供了扎实的理论基础,因此,在综合功能论、冲突论和生态论的专业伦理理论的基础上,将教师专业伦理作为一个社会现象,置于特定历史文化进程中加以理解并提炼出普遍与特殊、象征与实质、社会与个体、内化与外铄四对范畴,为从群体角度分析教师专业伦理现象提供认识工具。
- 王晓莉
- 关键词：教师专业伦理社会学功能论冲突论生态论
- 学校改进中的道德领导——基于三所中学的诊断研究
- 2018年
- 学校改进的目标在于通过能量建构而逐步实现改进发展的自主内生。通过对三所伙伴学校发展的诊断分析,发现学校领导方式所存在的问题既是学校改进实施的阻碍因素,也是导致学校发展出现问题的关键原因之一。基于道德领导理论对建立共同价值观、拓展道德权威基础以及培养领导替身等议题的讨论,本研究提出以道德领导来统摄学校改进中领导方式转变的具体措施。
- 王晓莉
- 关键词：道德领导
- 卓越教师适应性专长发展的叙事研究被引量：1
- 2021年
- 知识经济时代,教育变革频发,持续搅动教育生态。为建设创新型高素质教师队伍,我们需要重新审视教学专长的内涵,而"适应性专长"理论为明确创新型教师专业发展的目标提供了有益的视角。通过对我国教育改革情境下卓越教师适应性专长的发展历程进行叙事研究发现,适应性专家不仅能创造性地解决改革提出的新问题,而且能够以学生发展为中心,主动地进行教学改革。研究肯定了教育改革能够为教师适应性专长的发展提供多样的任务,回应了国外研究对于个体元认知能力和概念性知识的重视,同时,进一步拓展了责任心等适应性倾向因素对适应性专长的发展作用。据此,研究具体而深入地呈现了本土教改情境中教师适应性专长的发展脉络,丰富了本领域的实证成果。
- 王晓莉赵兰
- 关键词：卓越教师叙事研究
- 教师个性化教学能力构成的审思——基于美国《指向个性化,以学习者为中心的教师教学能力框架》的分析被引量：1
- 2021年
- 追求卓越且公平的教育,让每个学生都能获得优质且适合的教育,成为当前我国教育改革的重要议题。然而,个性化教学对教师能力的转型提出了挑战,为此美国于2015年出台了《指向个性化,以学习者为中心的教师教学能力框架》。该框架坚持以学习者为中心的指导思想,以提高教师能力为本位,以认知领域、内省领域、人际领域和教学领域为主要维度,对教师个性化教学的能力要求进行了全面阐释。对该框架予以详细解读,旨在透视开展个性化教学所需的教师能力,明晰其所依据的理性基础,据此力求促进我国个性化教学理念的落地与发展。
- 王晓莉杨淑霞
- 关键词：个性化教学教师能力
- 期望中的教师专业性：政策文本分析的视角被引量：15
- 2009年
- 教师被认为是教育改革成败的关键。在变革的社会中,政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同,同时对教师专业性概念也有不同的诠释。其中,政府颁布的各种教育改革政策对教师工作的影响越来越频繁、直接。本文运用文本分析的方法对我国相关教师政策加以梳理,以期揭示国家政策对教师专业性的规定及其内涵。
- 王晓莉卢乃桂
- 关键词：教师专业性文本分析
- 当代师德研究的省思:与国外教学道德维度研究的比较被引量：45
- 2011年
- 我国当代师德研究与国外教学道德维度研究,既具有颇为一致的理论关注与研究焦点,却又展现出不尽相同的理论旨趣与研究进路。两者皆强调通过教师个人内化的美德来实现社会赋予教育的各种道德价值。然而,与我国研究传统不同的是,国外教学道德维度的研究更侧重于采取实证研究的方式,而且在研究旨趣上着重于促进教师理解教学行为的道德后果,而非固着于教师个人德性的提升。充分拓展对两者的比较研究,无疑将为我国当代师德研究发展提供重要的理论借鉴。
- 王晓莉卢乃桂
- 关键词：师德教学道德维度
- 小学课堂中的社会公德教育——由公益原则谈起被引量：1
- 2010年
- 2002年颁布的《品德与社会课程标准》将发展学生的社会性品德列为课程目标。这不仅契合了转型社会发展的需要,也符合学生品德发展的基本规律。然而,新的课程目标实施至今也给教师提出了挑战。
- 王晓莉
- 关键词：社会公德教育《品德与社会课程标准》公益原则小学课堂课程目标品德发展
- 教师专业伦理:师德研究的扬弃与转型被引量：3
- 2013年
- 在教育领域,师德议题从来不是热点,但却一贯都是根本。在教育社会化和媒体公开化日益增强的今天,人们对教育质量的关切,其焦点往往直指教师群体,而其中最容易受到公众评点的,往往就是教师的道德问题。然而,不沦是公众的批评还是政策的导引,事实上都未能达到预期的效果。究其原因在于师德理论所扎根的社会文化情境已经发生转变,强调以教师个人崇高美德来实现教育目的的做法,在社会转型的过程中正在不断失效。与此同时。
- 王晓莉
- 关键词：专业伦理教师个人反道德道德目的
