李亚红
- 作品数：13 被引量：21H指数：3
- 供职机构：商洛学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 基于任务型教学的英语微格教学训练设计探索
- 2016年
- 微格教学是一种很重要的师资培训方法。随着时代的发展,微格教学理论应融入新的教育元素。任务型教学是《英语课程标准》明确提出的课程教学方法,因此以任务型教学技能为微格教学训练的主要目标并将任务型教学理念融入微格教学不仅是英语新课程改革的需要,也是当今英语教师专业发展的必要路径之一。本文从任务型教学理念出发,通过训练目标、训练内容和训练过程三方面探讨微格教学与任务型教学的全面融合,为英语新课程培养具有交际理念的新型英语教师。
- 李亚红
- 关键词：微格教学任务型教学教学设计
- 基于行动导向教学的“英语教学法”实训教学模式探索
- 2013年
- 行动导向教学旨在培养学生的职业行动能力,关注学生学习的主体地位,重视学习的情境性、实践性和过程性。将行动导向教学理论应用于英语教学法课程教学中,通过任务、资讯、计划、决策、实施、评估6个环节,探索有效的实训教学模式,培养学生的英语教学能力和职业发展能力。
- 李亚红
- 关键词：行动导向教学英语教学法实训教学模式
- 商洛市农村中学英语教师教学能力发展探析被引量：1
- 2016年
- 押农村中学英语教师教学能力发展是当前英语基础教育改革亟待解决的问题。英语教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学反思能力和教学创新能力。学校本位的教师教学能力发展涉及教师的需求驱动、专业合作和学校的制度支持三大要素。通过对商洛市农村中学英语教师的调查研究发现,较高的需求驱动和专业合作促进了教学设计能力和实施能力的发展,但是教学制度支持不力制约了教师教学能力的发展。因此,学校需从这几方面入手为教师教学能力发展提供制度支持:了解教师的专业发展需求和兴趣所在;建立相匹配的教学制度;将教师教学能力发展纳入到学校的常规活动中。
- 李亚红
- 关键词：英语教师教学能力
- 图式理论与新型英语阅读课堂的构建被引量：1
- 2010年
- 我国传统的阅读课堂最大的弊端在于教师过多的关注语言文字本身而忽略了阅读者的背景知识这一重要因素。图式理论强调读者已有的背景知识在阅读过程中起着重要的参与作用,而有效的阅读方式则为交互模式。这对我国英语阅读教学改革都有着重要的启示:阅读教学应关注学生的背景知识;重视学生对阅读过程的积极参与和体验。以此为基础,可以构建一种以学生为中心、以过程体验为特色的新型阅读课堂,让学生分别从阅读前、阅读中和阅读后三个不同阶段体验已有的背景知识如何参与阅读过程。
- 李亚红
- 关键词：图式理论背景知识交互模式
- 商洛市农村中学英语教师教学能力调查研究被引量：1
- 2015年
- 农村中小学教师教学能力的提升已成为当前教育改革和教师教育面临的重要问题。通过对商洛市农村中学英语教师的问卷调查发现,教师的教学能力在一定程度上能满足英语新课程的需要,但受学生高考升学的需要和影响,以考试成绩为主的传统教学评价方式并没有改变,这也影响了教师教学实施能力的发挥。师范专业背景、英语专业背景、学历和教龄跟教师的教学能力分别存在不同程度的相关,尤其是教师的师范专业背景和英语专业背景与教师的多项教学能力存在显著相关。因此,必须改革目前的中学英语教学评价体系,加强在职英语教师的继续教育学习,提高教师的教育理论修养和专业素养,才能进一步提升教师的教学能力。
- 李亚红
- 关键词：英语教师教学能力
- 基于课程标准的英语课堂教学目标的设计与表述被引量：3
- 2016年
- 国家课程标准是课堂教学的依据。根据国家课程标准设计课堂教学目标是实现新课程改革的重要措施。《英语课程标准》提出义务教育阶段的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力主要彰显学生获取知识的能力、用语言做事情的能力和交际能力。因此,在设计课堂教学目标时,教师应参照《英语课程标准》的总目标和分级目标,使目标具有五维框架,彰显学生的主体性,突出用英语做事情的能力且语言能力应具体到情境。
- 李亚红
- 关键词：英语课程标准课堂教学
- 大学英语课程教学中渗透媒介素养教育被引量：2
- 2016年
- 我国的媒介素养教育起步晚,实践滞后。大学生媒介素养教育可以成为全社会公民素养教育的突破口。在大学英语教学中渗透媒介素养教育具有一定的必要性和优势。因此,将媒介素质教育渗透在大学英语课程教学中不失为提升大学生媒介素养的一种有效方法。在大学英语教学中,教师可以通过英语精读、听说课程、写作媒介实践等方法渗透媒介素养教育。
- 李亚红
- 关键词：媒介素养教育大学英语课程教学
- 英语学困生阅读障碍的认知分析及教学对策被引量：4
- 2012年
- 阅读是英语学习者需要掌握的基本技能之一,也是影响英语学困生提高英语学习成绩的重要方面之一。从认知的角度来讲,造成学困生英语阅读障碍的原因主要有:词汇量不够;语篇策略欠缺;没有掌握有效的阅读技巧,阅读方式单一;缺乏背景知识参与阅读理解的意识。针对这样的学习现状,教师应该在教学中采取以下策略:激活背景知识,培养学生的阅读动机;加强词汇的有意义学习;加强阅读策略的训练等。
- 李亚红马琰
- 关键词：英语学困生教学对策
- 应用技术型高校大学英语课程教学目标构建
- 2016年
- 地方本科院校向应用技术型高校转型涉及学校办学定位、人才培养目标、课程设置等一系列重大改革。作为本科教育课程体系中一门重要课程,大学英语应重新审视其课程目标。通过对学生、社会和学科发展需求分析,应用技术型高校大学英语课程应以培养学生跨文化交际能力和职业英语应用能力为主要目标。根据学生专业方向,这一目标应具有多元化、可供学生选择特征。
- 李亚红
- 关键词：大学英语课程教学目标
- 基于行动导向教学理论的准英语教师教学能力的培养
- 2014年
- 行动导向教学旨在培养学生的职业行动能力、关注学生学习的主体性地位、重视学习的情境性、实践性和过程性的教育理念,对培养具有创新型教师有一定的启示。将行动导向教学理论应用于英语教学法课程教学中,通过任务、资讯、计划、决策、实施、评估六个环节,加强课堂教学中的实训教学环节,使学生学以致用,可以有效培养学生的英语教育教学能力和职业发展能力。
- 李亚红
- 关键词：行动导向教学教学能力
