曾楚芝
- 作品数：14 被引量：13H指数：2
- 供职机构：韩山师范学院外语系更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自然科学总论自动化与计算机技术更多>>
- 顺应-概念合成理论对隐喻的社会-认知阐释被引量：1
- 2012年
- 基于语言的产生和理解是一个双向过程的特点,本文融合维索尔伦的顺应论和福柯尼耶的概念整合理论,对隐喻进行全面的阐释。通过例证,证实了隐喻中喻体的选择作为语用策略,是对具体语境中物理、社会、心理三个世界的因素进行顺应的结果;而概念整合理论则揭示了隐喻语义生成的过程。笔者认为,这是一个比较合理的架构,它避免了单纯从社会文化的角度探讨语言问题、大而化之的研究结果;也避免了片面从认知角度观察语言、脱离社会文化因素影响的真空状态。
- 曾楚芝
- 关键词：隐喻顺应论喻体选择
- 论大学英语多媒体课堂的教学效益
- 2007年
- 在大学英语课堂教学与计算机信息技术整合的过程中产生了一种新型的教学模式,即大学英语多媒体课堂教学模式,在此模式中学生构成了教学的中心,教师作为组织者则适当地面授和指导。该文从多媒体辅助教学理论入手,陈述在第一线教学过程中碰到的实际困难,并探讨解决难题的办法,以期提高多媒体课堂的教学效益。
- 曾楚芝
- 关键词：大学英语多媒体辅助教学建构主义
- 大学英语词汇教学中的认知对比研究
- 2014年
- 将英语语义学中的一些研究成果,作为大学英语词汇的教学手段,是教学策略之一。二语教学的授课对象,是以汉语为第一语言的学习者,他们受到汉语习惯的制约,对于英语语义学的教学策略无法全盘接收。作者分析汉语主要的认知特点、与英语教学语义策略的异同,从中找出突破口,进而提炼出适合中国学习者的英语词汇学习策略,达到帮助学生深刻理解、灵活应用英语词汇的教学目的。
- 曾楚芝
- 关键词：二语习得词汇语义策略
- 从Four Strands的角度探讨英语词汇教学
- 2011年
- 本文结合课堂观察所得的数据,探讨一个成功的英语词汇教学活动,应该包括四个主要活动过程,既意义输入、意义输出、以语言为中心的学习,和流利性培养。这四个组成部分,应该在课堂时间上得到合理的分配,以期协作起作用,共同提高词汇教学的效果。
- 曾楚芝
- 关键词：词汇教学
- 浅论大学英语教学涉及文化教学
- 2013年
- 大学英语的精读课程,学生需要掌握文化知识,才能够比较透彻地理解语篇。按照斯莱的观点,文化教学的终极目标,是培养学生的社会文化能力,使其能够在目标社会中举止行为得体并有效地与该社会成员交际。
- 曾楚芝
- 关键词：精读课文化教学语篇
- 顺应论视角下广告中的新奇隐喻研究
- 本文试图从认知-语用的角度探讨杂志广告中的新奇隐喻。以维索尔伦的顺应论做为理论指导,本文作者认为,新奇隐喻产生的过程就是对语境各种因素进行顺应的过程。它主要涉及两个过程,一是对心理世界的顺应,二是对社交世界的顺应。为验证...
- 曾楚芝
- 关键词：杂志广告新奇隐喻顺应论
- 文献传递
- 谈多媒体辅助下的大学英语课堂教学
- 2006年
- 在多媒体辅助技术下,大学英语的课堂教学生动富有趣味,学生的学习兴趣也提高了。技术的进步也带来了新的问题,学生的学习兴趣究竟靠什么激发?大班上课的英语教学存在哪些问题?本文从理论入手,联系一线教学的实际经验,探讨教学改革中一些切实的改进措施,以期取得真正意义上的教学效益。
- 曾楚芝
- 关键词：多媒体辅助技术大学英语
- 论新奇隐喻的认知语用界定——基于与概念隐喻的区别和联系被引量：6
- 2009年
- 借助Goalty对隐喻性参数变化的研究,从认知和语用的角度,对新奇隐喻本体、喻体之间的相似性,新奇隐喻本身的规约化程度,新奇隐喻所创造的语用效果进行解读,通过与规约隐喻的对比和联系,从而界定名词性新奇隐喻。对新奇隐喻的界定,是基于其与规约隐喻的区别和联系而完成的。新奇隐喻总是向着规约隐喻的方向运动,并最终成为规约隐喻。
- 曾楚芝
- 关键词：新奇隐喻
- 以概念合成理论解读新奇隐喻的语义生成被引量：1
- 2012年
- 语言的产生和理解是一个双向过程。本文运用福柯尼耶的概念合成理论,解释新奇隐喻的语义生成过程。笔者认为,虽然新奇隐喻的界定,本身就很难做到,但是相较于莱科夫的二域映射模型,概念合成理论还是更周到地阐述了其语义是如何生成的。
- 曾楚芝
- 关键词：新奇隐喻类属空间
- 借助隐喻认知机制,促进外语词汇(多义词)教学
- 2012年
- 本文以多义词in为例,通过分析in的语义结构,阐述隐喻的语义扩展功能,提出在外语词汇的教学中,借助概念隐喻的认知机制,解释多义词的语义结构;并提出在二语教学中普及隐喻意识,从而促进学生对多义词的理解。
- 曾楚芝
- 关键词：多义词概念隐喻
