施兰芳
- 作品数：11 被引量：18H指数：3
- 供职机构：江苏理工学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理艺术更多>>
- 小学校本课程开发方法探析被引量：3
- 2003年
- 目前,小学校本课程开发在我国还是一个崭新的课题。探明小学校本课程开发的方法,是确保小学校本课程开发成功的关键因素与重要保障。小学校本课程开发的几种方法是:合作开发法、课题研究与实验法、对口支援法、过渡法等。
- 施兰芳
- 关键词：校本课程开发方法课程评价
- 小学艺术类校本课程开发的基本环节
- 2002年
- 小学艺术类校本课程开发,无论是对国家教育部门还是对地方教育部门,都是一个全新的课题。目前,在我国还没有形成适宜于小学艺术类校本课程开发的环境与机制。小学艺术类校本课程开发应该分阶段、按步骤、有秩序地进行。在此,笔者对小学艺术类校本课程开发过程的基本环节提出了以下设想,供广大同仁商榷。 一、组织建立阶段
- 施兰芳
- 关键词：校本课程开发艺术类课程课程目标课程实施
- 农村职业学校心理教育的困境和改革建议
- 2003年
- 施兰芳
- 关键词：心理教育师资培训教材建设
- 高职院校“校本师资培训”三题被引量：7
- 2003年
- 郑晓梅施兰芳
- 关键词：高职院校师资培训校本培训教师专业发展
- 电影对青少年心理影响探析
- 2011年
- 作为现代社会艺术领域中重要的组成部分,电影在其涵盖内容和表现手法上有着其他艺术形式所不能比拟的优势。但同时电影作为文化产业中的一个分支,其思想内涵和价值取向就在一定程度上受到流行趋势和受众趣味的制约,这使得现代电影市场整体上水平参差不齐,良莠混杂。而青少年正处于生理、心理变化、发展的不稳定时期,电影对于这一人群的影响力更大,也更为深远。本文即针对青少年这一特殊电影观众群,讨论其心理与电影之间的影响,并提出相应的解决策略。
- 施兰芳
- 关键词：电影青少年心理
- 对教学过程中学生主、客体地位的再认识
- 1999年
- 学生在教学过程中的地位，是教育理论中的—个重要问题。长期以来，主要有三种观点：一种认为在教学过程中，学生是客体；另一种则认为在教学过程中，学生是教育的主体；还有一种认为在教学过程中，学生既是教育的主体，又是教育的客体。笔者从教学过程中不同维度出发，认为学生既是客体，更是主体。学校和教师必须充分发挥学生的主体作用，培养具有主体性的人。
- 施兰芳
- 关键词：教学过程客体
- 高职生心理健康水平与学业成绩的关系
- 2016年
- 采用症状自评量表(SCL-90)对250名高职生进行测量,收集高职生的期末考试成绩并转化为标准分,对高职生的心理健康水平与学业成绩进行差异检验和相关检验。对第一次SCL-90测量出有阳性症者与无阳性症状者的学业成绩作差异检验,发现无论是总体检验还是分学科检验,两者均无显著差异;对样本学生进行第二次SCL-90测量,并对有阳性症者与无阳性症状者的学业成绩分别作总体、分学科、性别差异检验,发现仍然均无显著差异。高职生的心理健康水平与学业成绩无关。
- 冉苒施兰芳
- 关键词：高职生心理健康水平学业成绩
- 在江苏藏族初中生学业求助特点及对策被引量：1
- 2015年
- 采用学业求助量表对江苏省常州西藏民族中学240名初中生进行调查,探讨其学业求助的特点。结果表明:学业求助总体水平较低;初一学生的工具性求助显著高于初二、初三学生,初二、初三学生的执行性求助和回避求助显著高于初一学生,而初二、初三学生的工具性求助、执行性求助和回避求助均无显著年级差异;女生的工具性求助显著高于男生,而执行性求助和回避求助则无显著性别差异。为使在江苏藏族初中生提高学业求助水平,建立良好师生关系是前提,理解学业求助策略是基础,掌握学业求助技能是关键。
- 冉苒施兰芳
- 关键词：学业求助
- 职技高师大学生素质拓展计划的内涵和特点
- 2007年
- 职技高师大学生素质拓展计划在内涵上充分开发学生的潜能,张扬他们的个性,促进其社会化;在特点上重视对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养。
- 施兰芳
- 关键词：职技高师大学生素质拓展计划
- 现阶段我国人力资源流动的特点及成因分析被引量：6
- 2012年
- 现阶段我国正处于人力资源高速度、大规模的广泛流动期,呈现出国际、区域、产业流动等多方位不同特点以及流动无序性、不均衡等问题,文章从宏观和微观角度对这些特点进行分析,将成因分为宏观经济因素、微观经济因素、政策环境因素、流动人员自身因素四个方面进行逐一分析,从整体上把握现阶段我国人力资源流动的状况,为更好地实施人力资源流动管理提供一定参考。
- 施兰芳
- 关键词：人力资源流动
