唐振华
- 作品数：8 被引量：44H指数：3
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- 澳大利亚职业生涯教育的“蝴蝶模型”:介绍及启示被引量：9
- 2011年
- 澳大利亚职业生涯的"蝴蝶模型"源于洛仑兹的"蝴蝶吸引子"和职业生涯的混沌理论,关注职业生涯教育中"计划"之外的"意外"事件。该模型由简洁的"双圈图"及操作步骤组成,主要具有三方面特点:设计与实施中"学生本位"思想的贯穿与融合;职业生涯教育微观领域的延展与推进;对传统职业生涯教育方式的挑战与革新。其对我国职业院校职业生涯教育的启示是:构建具有本土特色的职业生涯教育体系;创新职业生涯教育的方式方法;提高职业生涯教育师资队伍专业化水平。
- 唐振华刘珊珊
- 关键词：职业生涯教育
- 澳大利亚职业生涯教育的“蝴蝶模型”：介绍及启示
- 2011年
- 职业生涯的蝴蝶模型源自20世纪60年代美国著名气象专家洛仑兹发现的第一个混沌吸引子，因其形状与蝴蝶相像，洛仑兹将其命名为蝴蝶吸引子。
- 唐振华刘珊珊
- 关键词：职业生涯教育蝴蝶混沌吸引子
- 美国社区学院兼职教师聘任制度述评被引量：3
- 2012年
- 美国社区学院兼职教师的来源非常广泛,包括社会各科专家、大学校长、教授和一些自由职业者。大量聘用这些人员可以为学院节约成本,增强学院的灵活性,使得学院与社会保持紧密联系。但过多使用兼职教师也会给学院带来一些负面影响,比如由于兼职教师年龄结构的不合理性,导致整体师资队伍质量下降,教师科研水平降低,尤其是对课堂教学效果产生的影响最大。通过介绍美国社区学院兼职教师的聘任制度,分析其优势和不足,希冀提出一些对我国高职院校兼职教师的聘任工作的启示。
- 占小梅唐振华
- 关键词：兼职教师聘用制度
- 从TVEI到GNVQ:英国职教改革的选择与转变被引量：1
- 2011年
- TVEI、NVQ、GNVQ可谓英国二十世纪八十年代后职业教育改革中浓墨重彩的三笔。在从TVEI到GNVQ的改革过程中,充满着选择与转变,选择主要体现为:(1)满足不同群体的学习需求;(2)改革课程作为改革职教的重心;(3)沟通与衔接学术轨和职业轨。转变表现为(1)注重能力与人——发展视角的转变;(2)紧盯雇主——办学模式的转变;(3)走向规范——职业资格制度的转变。通过论述英国职教的选择与转变,提出一些对我国职业教育改革的启示。
- 唐振华柳靖刘珊珊
- 关键词：NVQ职业教育改革
- 历史的视角:职业教育名称的演绎之途被引量：1
- 2011年
- 以历史发展为视角,从国际和国内两条历史主线阐述了职业教育名称的演化,以及职业教育名称在我国演化过程中的文本之争,最后尝试探析了名称演化与引起辩争的缘由。
- 唐振华孙志河
- 关键词：职业教育
- 对全国教育科学“十一五”规划职业教育类立项课题数量与单位的量化分析被引量：1
- 2011年
- 通过对全国教育科学＂十一五＂规划职业教育类立项课题的立项数与立项单位的量化分析显示,我国职业教育课题立项研究的现状是：立项课题总数逐年增长,职业教育地位日益提高;立项研究主体广泛多样,职业教育研究遍地开花;立项课题分布不均,职业教育研究失衡;职业教育课题立项规划管理不足等。为此,我们应继续加大全社会关注职业教育力度,提高职业教育研究的地位;注重科研立项机会公平,统筹职业教育研究发展;加强教育发展评估调研,完善科研管理规划体系,为下一阶段课题立项提供有益参考和借鉴。
- 唐振华刘珊珊
- 关键词：全国教育科学规划职业教育
- 基于职业标准的高职课程改革策略研究
- 职业标准是根据职业的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。高等职业教育课程与职业标准的衔接、融合能一定程度解决高职课程“学问化”，人才培养与社会需求脱节等问题，为改革高职课程提供一种新思路。本论文依据课程理论，工...
- 唐振华
- 关键词：高等职业教育课程改革教学策略
- 文献传递
- 试论高职课程改革的方式、动力及本质被引量：9
- 2012年
- 高职课程改革要求人们在放弃原有课程观、重新建构课程观的基础上,对课程系统进行全方位的改造。高职课程有自己的改革方式,"一刀切"式的改革不适合高职课程。高职课程改革的外在动力是社会经济需求,内在动力是脱离普通高等教育,自成体系,满足不同需要。高职课程改革的本质是价值观念的改变,是不同利益主体间的博弈过程。在高职课程改革中应当关注教师的地位。
- 唐振华赵晓燕刘珊珊
- 关键词：高等职业教育课程改革教师
