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周志平

作品数：5 被引量：54H指数：3
供职机构：华中师范大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 3篇教育
  • 2篇性知识
  • 2篇知识
  • 2篇减负
  • 2篇教学
  • 1篇学习型组织
  • 1篇学业
  • 1篇知识教育
  • 1篇显性
  • 1篇显性知识
  • 1篇现代教育
  • 1篇教学质量
  • 1篇教育过程
  • 1篇教育评估
  • 1篇教育质量
  • 1篇进步教育
  • 1篇缄默
  • 1篇缄默知识
  • 1篇个人知识
  • 1篇程序性知识

机构

  • 5篇华中师范大学
  • 1篇襄樊学院

作者

  • 5篇周志平
  • 1篇王正福

传媒

  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇襄樊学院学报
  • 1篇中学教育
  • 1篇教学与管理（...

年份

  • 1篇2002
  • 2篇2001
  • 2篇2000
共 5 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
学业成绩评估与减负被引量：1
2001年
周志平
关键词：学业教育过程减负教育评估教育质量
个人知识与知识教育
文章分三个部分：第一部分主要分析当前知识教育中个人知识的缺失及其原因;第二部分主要分析个人知识的含义、特点及其教育意义;第三部分探讨个人知识生成的机制,并在此基础上探寻知识教育的出路.
周志平
关键词：个人知识知识教育显性知识缄默知识学习型组织
文献传递
论程序性知识及其教学被引量：39
2001年
在广义知识观下 ,知识可分为三大类 :陈述性知识、程序性知识和策略性知识。程序性知识包含技能在内 ,传统知识观下的知识与技能的矛盾因而得到解决。通过程序性知识的教学培养学生的技能具有十分重要的意义。
周志平
关键词：程序性知识教学
反观“减负”
2000年
周志平
关键词：减负教学质量
“现代教育”与“传统教育”之争及现代教育的走向被引量：9
2000年
在世界教育史上存在着“传统教育”与“现代教育”二大教育流派 ,二者的划分并不只是从时间上来进行的 ,它们在多方面存在差别。“传统教育”主要指西方近代以来以赫尔巴特为代表的教育思想 ,而“现代教育”则指以杜威为代表的实用主义教育思想 ,尤其是进步主义教育流派。弄清“传统教育”与“现代教育”的主要分歧有助于我们探寻现代教育的新走向 。
王正福周志平
关键词：传统教育现代教育进步教育
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