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The Paradoxes in John Donne's Poetry: 2012年; John Donne,one of the representatives in the metaphysical school,is famous for his innovative application of conceit,irony and image in his poetry.A number of scholars have studied his metaphors and techniques showed in his poetry.However,this essay attempts to explore the paradoxes presented in both of his love poems and divine poems,which probably is influenced by his frustrated life.; 吴敏之; 关键词：英文摘要学术论文教学研究

英语因果型语篇模式研究被引量：1: 2011年; 因果型语篇模式是英语最重要的修辞结构之一,但是当前我国学界的因果型语篇模式研究尚未跨越基本的因果逻辑关系介绍阶段,而英语族人的修辞学著作一般也只是简要讨论它的段落结构图式。跨文化交际人才培养需要我们把相关研究引向深入,因果型语篇模式不同语篇层次的基本结构、变异结构以及它与其它语篇模式的包容关系等问题都值得认真探讨。这类讨论不但能拓展我们的语篇修辞视野,提高英语听说、阅读与写作能力,而且对丰富汉语因果型语篇的展开形式具有借鉴作用。; 吴敏之; 关键词：英语语篇模式

艺术类院校大学英语个性化教学策略的探索与实践被引量：2: 2011年; 基于艺术类专业学生英语基础个体差异较大,并相对薄弱,以及艺术类学生个性突出,具备专业特长等特点,我们提出在普通大学英语教学模式上有针对性的进行探索,通过自编教材,结合专业以及改变单一教学模式等方式,来提高学生的学习热情,建立学生的学习动机,进而有助于学生掌握语言的综合运用能力,并具备自主学习的能力。; 吴敏之; 关键词：艺术类大学英语语言能力

英语思维模式及其知识传授的几个问题被引量：9: 2003年; 英语思维模式是英语学习的重要内容。讨论英语思维模式的分类、图式特征、教学价值,应用语篇分析传授英语思维模式知识并探讨语篇分析的层次性问题。; 吴敏之; 关键词：思维模式

大学英语四、六级“写的能力”解读被引量：1: 2004年; 根据《大学英语教学大纲》对"写的能力"的说明,这一能力可分为阅读性写作能力和命题性写作能力。明确区分这两种能力对真正意义上的"写的能力"的培养十分重要。从某种意义上说,前者是按一定的规范对阅读材料的思想展开的逻辑关系进行解析和再现的能力;后者则是按照一定的体裁要求,选用一定的语篇思维模式组织语篇的能力。两种能力都是"写的能力"不可或缺的一部分,在"写的能力"的形成发展过程中两者呈相辅相成的互动关系。因此,在教学中我们应注意学生这两种能力的协调发展。; 吴敏之; 关键词：英语写作教学

以学生为中心的外语教学在中国:回顾与展望被引量：7: 2008年; 以学生为中心的教学思想起源于杜威。我国的以学生为中心的外语教学过程可以分为前期阶段和全新阶段两部分。前期阶段是一首对交际法的引进、模仿和批判改造的三部曲,全新阶段则是基于计算机和课堂的外语多媒体教学实验推广阶段。展望未来,以学生为中心的外语教学机遇与挑战并存。; 吴敏之; 关键词：以学生为中心外语教学多媒体外语教学

过程教学法与结果教学法兼容的必要性被引量：3: 2007年; 目前我们的英语写作教学研究在肯定过程教学法的同时,几乎全面否定结果教学法,而现实中真正全面实施过程教学法的人却又很少,这种状况值得反思。考虑到我国国情,我们既应该注意吸收过程教学法的积极因素,也要正确评价和合理使用传统的结果教学法,因地制宜地搞好英语写作教学。; 吴敏之; 关键词：英语写作教学过程教学法结果教学法

交际教学法在大学英语教学中的灵活运用被引量：3: 2005年; 交际法教学理论提出后，人们越来越关注在以学生为中心的课堂教学中，交际教学法的广泛运用。交际教学法强调的是“交际能力”(communicative competence／ability)的培养，在语言教学过程中注意体现交际性原则，加强交际法理论的研究和探讨，将有助于提高大学英语教学水平。; 李雪吴敏之; 关键词：交际教学法交际能力交际法理论

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吴敏之