吉执来
- 作品数：20 被引量：24H指数：3
- 供职机构：咸阳师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：咸阳师范学院科研基金陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 西部地区基础教育均衡发展存在的问题与实施策略
- 2009年
- 我国西部地区基础教育均衡发展存在着教育经费投入失衡、教师资源配置失衡和教育政策与制度的缺失等问题。为解决这些问题,促进西部地区基础教育的均衡发展,应采取以下策略:树立教育超前发展观,确立基础教育均衡发展的基本价值取向;政府应加大教育经费投入,完善教育经费支出结构;进行体制、机制创新,合理配置资源;督学突出督政,加大督导评估力度。
- 吉执来钱海娟
- 关键词：基础教育
- 西部地区基础教育均衡发展存在的问题与实施策略被引量：3
- 2008年
- 我国西部地区基础教育均衡发展存在着教育经费投入失衡、教师资源配置失衡和教育政策与制度的缺失等问题。为解决这些问题,促进西部地区基础教育的均衡发展,应采取以下策略:树立教育超前发展观,确立基础教育均衡发展的基本价值取向;政府应加大教育经费投入,完善教育经费支出结构;进行体制、机制创新,合理配置资源;督学突出督政,加大督导评估力度。
- 吉执来钱海娟
- 关键词：基础教育
- 陕西省农村学前教育发展的困境与路径——以镇安县为例
- 2015年
- 新世纪以来陕西农村学前教育取得了巨大的成就，以政府为主导的农村学前教育体系基本形成，但是仍存在诸如经费不足、布局不合理、幼儿教师数量不足质量不高以及幼儿教育“小学化”倾向严重等问题。为了实现陕西省农村学前教育普及的发展目标，需要落实政府主体责任，加大经费投入，合理规划农村幼儿园的布局；提高幼儿教师薪资待遇，加强农村幼儿师资培训；树立科学的儿童观和幼儿教育观。
- 吉执来
- 关键词：农村学前教育
- 社区教育——和谐社区建设的基石被引量：1
- 2009年
- 社区和谐是社会和谐的基础,构建和谐社区是建立和谐社会的具体化。社区教育具有独特的功能,并能与家庭教育、学校教育、组织等有机结合,大力发展社区教育成为构建和谐社区的现实要求。社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用,是和谐社区建设的基石。
- 吉执来
- 关键词：社区教育社区建设
- 动画片对幼儿的不良影响与解决对策被引量：1
- 2017年
- 动画片对促进幼儿智能发展、提升幼儿心理素质和养成良好习惯等方面具有积极的影响。但是动画片对幼儿的发展也具有不利于幼儿身体健康、不利于儿童社会性发展、模仿学习导致幼儿语言与行为暴力等不利影响。要消除动画片对幼儿发展的不良影响,需要丰富儿童动画市场、净化儿童动画市场、丰富幼儿的生活。
- 吉执来刘梦磊
- 关键词：动画片幼儿
- 案例教学在高师公共教育学教学中的运用被引量：3
- 2004年
- 案例教学是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行分析讨论的一种教学方法。案例教学在高师公共教育学中的运用,有利于提高公共教育学的教学质量,培养学生良好的综合素质。
- 吉执来钱晓娟
- 关键词：案例教学公共教育学教学实践
- 教师管理政策与教师教育政策一体化探析被引量：2
- 2016年
- 在中国教师教育改革中,教师教育相关政策和以教师资格制度、教师聘任制度、教师评价制度和教师绩效工资四项管理政策为代表的教育管理制度逐渐形成。由于教育管理对教师教育的生源、培养过程、就业选择、从教动机等方面都有重要的影响,所以要使教师教育发挥其应有的作用,就必须将教育管理政策和教师教育政策作为一体进行设计,从统筹教师教育和教师管理政策的政策制定过程及价值取向、建立明确的教师素质国家标准、协调教师教育政策与教师管理政策执行三个方面,使之在提升中小学教师队伍质量这一目标上发挥合力。
- 王鹏炜吉执来
- 关键词：教师管理教师教育一体化
- 西部城市社区教育发展模式探析被引量：2
- 2009年
- 西部城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段，在教育观念、管理体制、政策和法规保障、师资队伍等方面存在诸多问题。针对西部城市社区教育发展实际情况并结合我国各地社区教育发展模式的经验，我们认为，西部城市社区教育应建构社区组织、政府和学校三位一体的社区教育发展模式。
- 吉执来
- 关键词：社区教育
- 论教学中学生元认知能力的培养
- 2006年
- 元认知就是个体对于自己认知活动的认知。在教学中注重对学生元认知能力的培养有其实际意义。本文就在教学中培养学生的元认知能力问题提出了几点看法:其一,教学中学生元认知能力的培养应注意元认知诸成分的全面培养;其二,元认知能力的培养应遵循元认知发展的规律;其三,元认知训练的主要方法。
- 吉执来
- 关键词：元认知元认知知识元认知能力
- 非正规学前教育发展模式探析被引量：4
- 2009年
- 文章在分析非正规学前教育的内涵和特点的基础上，结合我国非正规学前教育的实践，认为我国非正规学前教育有三种基本发展模式：志愿者主体模式、社区主体模式和家长（家庭）主体模式。
- 吉执来
- 关键词：非正规学前教育
