刘桂春
- 作品数：7 被引量：10H指数：3
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- 加拿大阿尔伯塔大学的教师教育探析
- 2009年
- 文章介绍了加拿大阿尔伯塔大学的教师教育概况，分析了阿尔伯塔大学的教师教育特点，进而阐述了阿尔伯塔大学教育的整体特点及其给我们带来的启示。
- 刘桂春
- 关键词：教师教育
- 师范教育改革与教师专业化
- 2004年
- 教师专业化是21世纪国际教师教育中的一个重要趋向。与其它专业相比,教师专业具有"双专业性"或"边际性"的特征。教师专业化要求专业化的教师教育。我国原有的独立和封闭的师范教育体系已不能满足教师专业化的要求,必须顺应时代潮流和我国教师教育发展的要求,走上教师教育专业化的轨道。要实现教师教育的专业化,应从两方面入手:一是确立适应新时代要求的理想的"教师形象";二是确立相应于理想的"教师形象"的教师教育体制。
- 刘桂春
- 关键词：师范教育教育改革心理学教师形象教育体制
- 试论创造教育研究中的几个基本问题被引量：3
- 2010年
- 创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体性的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造和创造教育的有关问题进行了研究与探讨.
- 周东滨刘桂春
- 关键词：创造性思维创造教育
- 教师幸福感的构成要素及其现实遭遇被引量：4
- 2009年
- 幸福感主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价。包括生活满意感和情感体验两个基本成分。教师幸福感就是教师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要,能够实现自身的价值,并且能够产生愉悦感。构成教师幸福感的要素主要有教师的职业满意度、自我效能感、人格因素及学生带给教师的幸福感。但现实中教师却处于一个尴尬的境地,幸福感明显缺失。其影响因素主要有社会因素、学校因素、家庭因素和个人因素。
- 刘桂春
- 关键词：幸福感教师幸福感
- 对基于移动微学习的家长家庭教 育培训模式的几点探讨
- 2020年
- 伴随着互联网信息技术的飞速发展,家庭教育的形式更加丰富,以移动客户端为代表的移动微学习教育模式,推动了家庭教育的积极转化。在全面推进素质教育实施的背景下,家庭教育作为学校教育和社会教育的有效延伸,也面临着新的问题。本文立足移动微学习的教育模式,围绕家庭教育培训模式的发展现状、存在问题以及构建模式展开探究,力求提出更多具备实效性的教育举措,供行业工作者借鉴参考。
- 刘桂春
- 教育行动研究解析
- 2007年
- 在教师教育领域,教育行动研究正在逐步成为实现教师专业化发展的重要途径。行动研究就是研究的类型之一,是一种可以用来帮助实践者在不同的工作场所提高专业实践的研究形式。行动研究在具备其他研究应有的特征的同时,还有不同于其他研究的特征。
- 刘桂春
- 关键词：教育行动研究
- 从教师的角度谈新课程改革的阻力被引量：3
- 2007年
- 本文对新课程改革在课程实施上所面临的挑战，课程实施过程中教师的身份和复杂性，新课程改革中对教师身份、变化和相互适应的认识等方面进行了论述，并提出了新课程的有效实施。
- 刘桂春
- 关键词：课程改革课程实施教师
