- 谈数学史融入小学数学课堂教学的原则被引量：1
- 2014年
- 数学史融入小学数学课堂教学,不但帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,而且让学生形成正确的数学观.而数学史融入小学数学课堂应遵循"完整性""有效性""趣味性""广泛性"和"人文性"这五个原则.
- 黎智鹏吴春莲
- 关键词：数学史小学数学课堂教学
- 谈职校计算机课堂教学对数学学习的促进作用被引量：1
- 2006年
- 运用多元智力理论,在计算机课堂教学中,想方设法开发和加强学生的内省智力、视觉智力、动觉智力和人际关系智力,而在数学教学中,充分利用职校生的这些智力强项,促进其数理智力这一弱项的发展,从而提高职校生的数学学习成绩。
- 黎智鹏
- 关键词：职校生多元智力理论
- 谈农村小学生问题意识的培养
- 2005年
- 黎智鹏
- 关键词：农村小学生课堂教学课标理念学生提问数学课
- 数学文化点缀小学课堂
- 2017年
- 教育是国家建设和发展的基础,小学阶段的数学教育,更是重中之重。数学文化作为数学教学的基础,其基本思想和文化内涵一直是指导教师进行数学教育的基础,同时也是小学生学习数学的关键。在小学课堂中,融入和渗透数学文化,不仅能够丰富枯燥的数学知识,而且能够充分调动学生的积极性,为提高学生的综合素质奠定坚实的基础。本文主要研究在小学课堂中应用数学文化的作用,并提出构建数学文化的必要措施。
- 黎智鹏
- 关键词：数学文化数学思想数学课堂
- 谈山区小学课堂教学有效性的三要素
- 2006年
- 黎智鹏
- 关键词：教学有效性课堂教学教学模式师生
- 多元智能理论下的高中数学练习设计被引量：1
- 2007年
- 多元智能理论的创始人加德纳认为人的智能是多元的，至少包括以下七种智能：（1）言语（语言智能）；（2）逻辑（数理智能）；（3）音乐（节奏智能）；（4）空间（视觉智能）；（5）身体（动觉智能）；（6）自知（内省智能）；（7）人际关系智能。每个人都同时拥有这七种智能，个体间的智能有强弱不同，差别在于七种智能的不同组合，其核心是。
- 黎智鹏
- 关键词：多元智能理论练习设计高中数学人际关系智能语言智能内省智能
- 小学数学有效探究的实践认识
- 2009年
- 小学数学探究性学习，是小学生学习数学的主要学习方式，经过多年的教学实践，总结出：有效的探究性学习，必须做好以下的七大问题．
- 吴春莲黎智鹏
- 关键词：小学数学教学实践探究性学习学习数学小学生
- 浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响被引量：16
- 2014年
- 数学史在小学数学课堂教学中具有很强的教育功能,小学老师将数学史与小学课堂教学结合到一起,能帮助小学生高效地学习数学知识,理解数学发展的大致脉络,使学到的小学数学知识更加的深刻化。小学教师在小学数学教学的过程中应该注重数学史的融入,发挥数学史对小学数学课堂教学效率的提高作用,促进素质教育在小学中的推进。本文阐述了数学史的简述、数学史的教育现状以及数学史对于小学数学课堂教学效率的影响。
- 黎智鹏
- 关键词：数学史小学数学课堂教学效率
- 土瑶民族班数学练习设计新思路
- 2008年
- 土瑶是瑶族众多支系中的一支，主要散居在广西贺州市沙田、鹅塘两镇交界处、大桂山脉深处的明梅、大明、槽碓、金竹、新明、狮东六村绵延数百里的二十四条山冲里，人口约6169人。土瑶人地处山区，沟壑交错，山峦起伏，交通极其闭塞，生存环境恶劣，生活极其贫困。笔者在调研中获悉，近年来，4—6年级土瑶民族班的数学期考成绩比较差（平均分很少超过60分），而且很不均衡（标准差都超过15，离散系数也都超过25）。
- 黎智鹏李小花
- 关键词：民族班练习设计数学平均分标准差
- 动机对土瑶学生数学学习的影响 基于广西贺州市土瑶与汉族学生数学学习状况的比较分析被引量：1
- 2007年
- 影响学生学习有智力和非智力两大因素,而动机在各种非智力因素中处于核心地位,无论是小学还是中学,学习动机与学业成绩之间存在着正相关。贺州市对土瑶民族实施教育倾斜政策,以"动机"这个非智力因素教育为突破口,从而对土瑶学生学习产生了重要的影响。
- 黎智鹏李娟吴春莲
- 关键词：民族教育数学成绩学习动机
