隋雪
- 作品数：84 被引量：415H指数：13
- 供职机构：辽宁师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁省教育厅高校重点实验室项目辽宁省科技厅基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 中学生学习社会适应及其影响因素
- 2007年
- 目的:从朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个方面调查中学生学习社会适应及其影响因素。方法:调查于2005-02/2006-02在汕头市4所中学完成。调查对象的选择主要考虑以下几个维度:①重点与非重点学校。②性别。③年级。采用整群随机取样,以班级为样本,共计20个班,1186名,其中男生586名,女生600名。对参与者进行学习社会因素测验,分析其学习社会适应及其影响因素。学习社会因素测验,该测验共80道题,包括朋友关系、老师关系、家庭环境、学校环境4个分测验。以班级为单位进行集体测试。采用统一的记分方法,如:1～36题凡奇数题为正向题,选"a"计3分,选"b"计2分,选"c"计1分;凡偶数题为负向题,选"a"计1分,选"b"计2分,选"c"计3分。自编程序对结果进行统计,算出每个学生测试的原始分,再将原始分按常模换算表换算成标准分,再按常模等级表确定属于哪一个等级,进而转换成等级分。包括5个等级,"1"为差等,"2"为中下,"3"为中等,"4"为中上,"5"为优等。结果:1186名中学生参加测试,收回有效问卷1142份,占总数96.29%。①中学生学习社会因素整体适应较好,师生关系、朋友关系,家庭环境、学校环境4个维度都在3分以上,4个因素与均值之间的差异有显著性意义(P<0.05)。②中学生学习社会各因素同一性发展较好。③学校级别(区级、市级、省级)和年级差异(初一、初二、高一、高二)对中学生学习社会适应各维度影响差异均有显著性意义(P=0.001)。④性别差异对中学生的朋友关系、师生关系影响显著(P<0.05)。结论:中学生学习社会适应状态不佳,学校级别、年级和性别对中学生学习社会适应有不同程度的影响。
- 张燕贞隋雪肖壮伟
- 关键词：中学生影响因素
- 面部表情识别的即时加工过程被引量：31
- 2007年
- 采用眼动记录技术探讨面部表情识别的即时加工过程。基本的面部表情可以分为三种性质正性、中性和负性,实验一探讨大学生对这三种面部表情识别即时加工过程的基本模式;实验二采用遮蔽技术探讨面部不同部位信息对面部表情识别的影响程度。结果发现(1)被试对不同性质面部表情识别的即时加工过程存在共性,其眼动轨迹呈“逆V型”;(2)被试对不同性质面部表情的识别存在显著差异,在行为指标和眼动指标上都有体现;(3)对不同部位进行遮蔽,眼动模式发生了根本性改变,遮蔽影响面部表情识别的反应时和正确率;(4)面部表情识别对面部不同部位信息依赖程度不同,眼部信息作用更大。上述结果提示,个体对不同性质面部表情识别的即时加工过程具有共性,但在不同性质面部表情识别上的心理能量消耗不同;并且表情识别对面部不同部位信息依赖程度不同,对眼部信息依赖程度更大。
- 隋雪任延涛
- 关键词：面部表情眼动
- 音乐对大学生阅读影响的眼动研究被引量：17
- 2008年
- 采用眼动记录技术探讨音乐对阅读即时加工过程的影响。考查先导音乐、背景音乐与无音乐条件之间的差异。结果发现:(1)先导音乐比无音乐条件促进了阅读效率的提高,先导音乐改变了被试阅读过程中的眼动模式,瞳孔直径缩小,注视次数减少;(2)与无音乐条件相比,背景音乐对被试的阅读过程起了干扰作用,背景音乐对被试眼动模式的改变体现在瞳孔直径增大,眼跳距离缩小。由此可知,音乐影响阅读过程和阅读结果。先导音乐有助于阅读效果的提高,背景音乐对阅读起干扰作用,音乐对阅读的作用在阅读过程和阅读结果上都有体现。
- 陈丹隋雪王小东钱丽姜娜
- 关键词：音乐眼动
- 具体性效应中的词性和词频作用探析被引量：1
- 2016年
- 以中文双字词为实验材料,运用ERP技术实时记录脑电指标,从词汇单独呈现的方式来探析具体性效应中词性和词频的作用。结果发现:名词和动词、高频和低频加工的分离均出现在刺激呈现后的早期阶段。词性(名词和动词)与词汇类型(具体词和抽象词)是两个独立的变量,即词性不影响具体性效应的加工。低频词汇发生了具体性效应,频率(高频和低频)与词汇类型(具体词和抽象词)是两个相互联系的变量,即词汇频率影响具体性效应的加工。
- 隋雪高敏孟丽婷马英雪
- 关键词：词性
- 中文阅读过程中词的忽略的眼动研究
- 以眼动为指标考查阅读过程是近年来心理语言学和阅读心理学研究的一个重要领域。关于阅读过程中词的忽略的研究是其中为心理学家们所关注的方向之一。在国外的研究中,一些研究者提出影响忽略的有上下文的语义环境、高频词和低频词、词的长...
- 王雨函隋雪肖壮伟
- 关键词：眼动中文阅读
- 文献传递
- 中英文词加工差异的眼动研究
- 通过眼动记录技术,探讨汉语阅读者加工中英文的差异及眼动机制。实验一采用2(文字类型)×2(词汇属性:表示动物、非动物)重复测量实验设计,一共呈现40张图片,每张一个词汇,让被试判断词汇是否表示动物。记录反应时、正确率及眼...
- 韩玉昌隋雪
- 关键词：眼动词汇加工
- 医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向研究被引量：7
- 2008年
- 目的探讨医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向的关系。方法采用修订的“大学生学习适应问卷”和“中文网络成瘾量表”对6所医科院校的900名医科大学生进行测试。对医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向进行相关分析。结果医科大学生在专业兴趣、求助行为、压力应对和信息利用等方面存在适应性不良，各方面发展不平衡等问题。其网络成瘾倾向群体的检出率为9．18％。医科大学生学习适应性与网络成瘾倾向差异非常显著（P〈0．001），网络成瘾倾向群体学习适应性各成分与网络成瘾倾向之间有相关性（P〈0．01）。结论医科大学生的学习适应状况与网络成瘾倾向有密切关系。
- 张燕贞刘西瑞隋雪
- 关键词：医科大学生网络成瘾
- 学习困难的表现成因及解决办法被引量：3
- 2007年
- 在中小学的教学中，经常发现些学生学习很吃力，学习成为这些学生的一种负担，这是学习困难现象。孩子一旦出现这种现象，家长往往很失望也很无奈。那什么是学习困难，又如何解决学习困难呢？
- 唐浩隋雪
- 关键词：教学孩子家长
- 积极和消极情绪状态下大学生加工情绪图片的眼动特征被引量：12
- 2012年
- 目的:探讨不同主体情绪状态下,个体对情绪图片加工的眼动特点。方法:选取35名大学生为被试,采用2(主体情绪状态:积极、消极)×2(图片情绪模式:积极、消极)的两因素被试内设计。通过情绪视频诱发被试的积极和消极情绪,使用ASL504型眼动仪记录被试观看不同情绪图片(积极、消极各4张,选自中国情绪图片系统)的眼动情况,眼动分析指标包括总注视时间、平均注视时间、注视次数、瞳孔直径、凝视次数。结果:被试在积极情绪比消极情绪时的平均注视时间长[(0.51±0.13)s vs.(0.46±0.11)s;P<0.01]、瞳孔直径小[(4.7±0.8)mm vs.(5.2±0.9)mm;P<0.001]、注视次数少[(27.3±6.2)vs.(30.0±8.0),P<0.05],观看积极图片较消极图片的总注视时间长[(14.7±3.1)s vs.(12.5±3.9)s;P<0.01],平均注视时间长[(0.51±0.14)s vs.(0.46±0.10)s;P<0.01],凝视次数多[(844.4±114.1)vs.(806.9±207.6);P<0.001],瞳孔直径小[(4.4±0.6)mmvs.(5.4±0.8)mm;P<0.001]。在瞳孔直径、总注视时间、凝视次数三个指标上,主体情绪状态和图片情绪模式对图片信息加工产生交互影响。结论:个体处于积极和消极情绪状态下观看情绪图片的眼动模式不同,且主体情绪状态与图片情绪模式对图片加工具有协同作用,这在眼动指标上得到了表达。
- 高淑青隋雪张连成
- 关键词：积极情绪消极情绪眼动
- 阅读类型对不同阅读材料影响的眼动研究被引量：3
- 2010年
- 阅读可以分为精读和速读两种,通过阅读研究揭示出的阅读规律可以指导阅读教学,提高学生的阅读效率。本研究对被试用两种阅读类型阅读中英文时的眼动进行记录,结果发现:(1)精读在注视时间、注视次数、凝视次数上高于速读,在注视频率、凝视频率、眼跳距离、瞳孔直径方面低于速读,且阅读类型在凝视次数和凝视频率两指标上主效应显著。(2)阅读英文时在注视时间、注视次数、注视频率、凝视次数上高于阅读中文,在凝视频率、眼跳距离方面低于中文。本研究的结果提示我们:速读的阅读效率高于精读,速读是一种有效、成熟的阅读类型,对中文阅读效果更好。
- 高淑青隋雪韩玉昌
- 关键词：速读精读中英文眼动
