陈淳
- 作品数：20 被引量：271H指数：11
- 供职机构：荆州市中心医院更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题荆州市科技攻关项目湖北省教育厅科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学更多>>
- 1例心内直视术后延迟关胸病人的护理被引量：1
- 2012年
- 冠状动脉搭桥术与主动脉瓣置换术是治疗冠心病与主动脉瓣狭窄的重要手段。由于术后循环不稳定和难止性出血的原因导致术后延迟关胸。延迟关胸可避免胸骨对心脏的压迫，减轻心脏的负担，且便于抢救及止血，改善病人的血流动力学不稳定状态，提高重症心脏术后病人早期存活率。2012年4月我科收治1例冠心病＋主动脉狭窄复杂心脏病病人，术后因难止性出血导致延迟关胸，经过精心护理，病人生命体征平稳，顺利关胸。现将护理介绍如下。
- 陈淳
- 关键词：冠状动脉搭桥术主动脉瓣置换术延迟关胸护理
- 成功能力模型在新护士规范化培训中的应用研究被引量：11
- 2018年
- 目的探讨成功能力模型在新护士规范化培训中的应用效果。方法选取71名新护士为对照组,59名新护士为观察组,对照组沿用传统体系进行培训,观察组采用"成功能力模型"进行培训,包括以职业精神为核心培养护理态度,以临床实践能力为重点提高护理技能,以岗位胜任力为导向丰富专业知识。培训结束后,比较两组新护士理论知识、技能操作及临床能力的考评效果。结果观察组新护士的理论知识、技能操作及临床能力评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01)。结论通过成功能力模型开展新护士规范化培训,提高了新护士岗位胜任力,并为规范化培训提供了参考依据。
- 丁娟张凤勤陈红宇陈淳
- 关键词：新护士
- 基于思维导图教学法的本科新护士岗前培训效果评价被引量：48
- 2016年
- 目的探讨思维导图教学法在本科新护士岗前培训中的应用及效果。方法 2014年7月-2015年8月,便利抽样法选取湖北省荆州市中心医院新入职本科护士70名为研究对象,按时间先后将其分为对照组和观察组。观察组新护士采用思维导图模式的岗前理论知识与实践能力培训模式,对照组新护士接受常规岗前培训,比较两组本科新护士培训后的综合能力。结果观察组对岗前培训的认可度较高,其理论、操作技能成绩和自我导向学习能力均提高(P<0.05)。结论思维导图应用于本科护士的岗前培训是一种行之有效的方法,能保障学习效果,值得借鉴及推广。
- 丁娟王虹陈红宇张凤勤陈淳
- 关键词：思维导图岗前培训
- 护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响被引量：27
- 2017年
- 目的探索专科护生自我导向学习能力培养的实践方法及效果。方法将2012级护理专科护生随机分为观察组(n=116)和对照组(n=160)。对照组按照常规模式教学;观察组采取1+2教学模式进行,即1年高校本部基础理论课教学+2年临床学院专业学习与临床实践培养,并从培养护生的学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能5个方面进行教学课程改革。实施前后运用自我导向学习等级评定量表进行测评。结果观察组自我导向学习能力总分为(240.50±22.51)分,高于对照组(207.90±23.67)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论采取1+2教学模式,并将自我导向学习能力培养纳入专科护生的教学改革,能有效提高其自我导向学习能力。
- 陈红宇张凤琴汪国珍丁娟陈建勇陈淳刘娅林
- 关键词：专科护生自我导向学习教学改革
- 心胸外科优质护理服务示范病房的创建被引量：13
- 2011年
- [目的]总结心胸外科创建优质护理服务示范病房的阶段工作,切实落实优质护理服务。[方法]示范病房采取统一认识,转变思想观念;明确护理服务缺陷,细化工作内容;根据工作内容,优化排班模式;落实基础护理项目的规范培训,调整工作职责,细化工作内容;简化文书书写,增加护理服务时间;落实护士绩效考核,充分调动护士积极性;落实安全管理,提供安全服务;重视优质服务,提高执业形象等举措。[结果]示范病房护理质量有所提高,病人对责任护士及护理工作满意度有所提高。[结论]创建优质护理示范病房,有利于提高护理质量和病人对责任护士及护理工作的满意度。
- 陈淳
- 关键词：心胸外科优质护理服务基础护理示范病房满意度
- 神经源性膀胱病人间歇导尿评估工具的研究进展被引量：5
- 2022年
- 对国内外研发的神经源性膀胱病人间歇导尿评估工具进行综述,从对病人的心理、执行能力以及并发症3个方面进行总结,概括了各评估工具的测评内容、评分方式、信效度、应用现状及优缺点等,旨在为临床医务人员选择合适的评估工具、开展相关研究提供参考。
- 向俊玲陈红宇陈淳胡君娥张高鹏李小萍胡桃
- 关键词：神经源性膀胱间歇导尿护理并发症
- 1例重度食管烧伤狭窄患儿行结肠代食管术的护理
- 2012年
- 食管烧伤患儿早期可导致食管糜烂，而晚期烧伤患儿可引起食管瘢痕性狭窄。结肠代替食管更接近食管的生理功能，进食后食物反流的机会少，不易发生吻合口的狭窄，也不易产生因胃酸反流所致的吻合口溃疡。2011年11月我科收治1例重度食管烧伤狭窄患儿，给予结肠代食管手术治疗，术后恢复顺利。现将护理总结如下。
- 陈淳
- 关键词：食管烧伤食管狭窄结肠代食管术护理
- 基于成功能力模型临床带教法在本科实习护生临床能力培养中的应用被引量：7
- 2016年
- 目的探讨基于成功能力模型临床带教法在本科实习护生临床能力培养中的应用效果。方法选取在我院实习本科护生99名为研究对象,按实习时间段分组,2013年7月—2014年3月实习2009级51名本科护生为对照组,2014年7月—2015年3月实习2010级48名本科护生为观察组。观察比较2组本科实习护生实习结束末临床能力自我评价、出科理论及技能操作成绩。结果观察组临床能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.01);观察组出科理论成绩及技能操作成绩均分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论基于成功能力模型临床带教法,加强护生态度、知识、技能的全面培养,提高本科实习护生临床能力,使其更好地适应护理学科及临床护理的需求。
- 张凤勤陈红宇丁娟陈淳
- 护理专科学生自我导向学习能力的现状调查被引量：1
- 2016年
- 目的了解护理专科生自我导向学习能力的现状及相关因素，为促进护理专科学生自我导向学习提供依据。方法应用自我导向学习等级评定量表（SRSSDL）对湖北中医药高等专科学校全日制在校316名护理专科学生进行调查。结果护理专业专科学生自我导向学习能力总分为（210．59±22．51）分，其中人际关系技能维度（45．10±5．30）分、学习策略维度（42．07±3．82）分、学习评价维度（41．70±4．08）分、学习意识维度（41．57±3．91）分、学习行为维度（38．93±3．89）分，人际关系技能、学习策略优于学习评价、学习意识，学习行为得分最低。结论护理专科生具有一定的自我导向学习能力。护理教育者可依据自我导向学习影响因素，针对现状采取相应的指导和教学策略，有效促进学生的自我导向学习能力。
- 丁娟陈红宇张凤勤陈淳
- 关键词：自我导向学习
- PBL联合CBL教学法提高护理本科实习生临床能力的效果评价被引量：28
- 2016年
- 目的探讨PBL联合CBL教学法在护理本科实习生临床能力培养中的应用效果。方法选取2013年7月至2014年3月102名护理本科实习生为对照组,2014年7月至2015年3月108名护理本科实习生为观察组,对照组采用常规教学法进行临床能力培养,观察组采用PBL联合CBL教学法进行临床能力培养。实习结束前1个月采用临床能力自我评价表对两组护理本科实习生进行测评,并对其考核成绩进行比较。结果观察组考核成绩高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.01)。观察组护理本科实习生临床能力总分为(439.55±23.18)分,高于对照组(414.28±19.52)分,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 PBL联合CBL教学法不仅使理论与实践有效结合,同时也提高了护理本科实习生的临床能力,使其更好地适应护理学科及临床护理的要求。
- 张凤勤陈红宇丁娟陈淳
- 关键词：PBL护理本科生
