郭建鹏
- 作品数：29 被引量：491H指数：10
- 供职机构：厦门大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 多重样例变异性与先前知识对样例学习效果的影响述评(英文)被引量：4
- 2014年
- 样例学习研究表明多重样例的学习效果好于单个样例,因为多重样例的对比通常都有利于学习。然而并不是所有的对比都同样有效。研究者关于如何有效设计多重样例得出了不一致的结论。通过综述已有关于多重样例学习的实证研究,总结出两个尚未得到解决的问题:(1)多重样例之间的相似或相异程度应该如何;(2)学生的先前知识在多重样例学习中的作用如何。首先,关于多重样例之间多大程度的相似或相异才能够促进学习,研究者得出了不同的结果。样例一般被认为是由表面(无关)特征和结构(相关)特征组成的。表面特征(如名称、事物、数字、表面概貌)与目标达成无关,结构特征(如数学法则、原理、解法、规则)与目标达成相关。多重样例表面和结构特征之间的相似度应该多大,已有研究尚未得出一致的结论。一方面,具有不同表面特征的多重样例能够帮助学习者注意到结构特征,提高相关认知负荷,并建构图式;表面特征很相似的多重样例有可能会模糊结构特征和表面特征之间的差异,不利于图式建构及未来的问题解决。另一方面,表面特征相似的多重样例不会增加学习者的工作记忆负担,能够帮助他们审辩、匹配结构特征;相异程度高的多重样例不利于识别样例结构上的共同点。其次,研究者对学生先前知识在多重样例学习中的作用也没有得出一致的结论,主要有以下几种不同的观点。第一,先前知识较低的学生不能受益于多重样例对比,尤其是复杂和不熟悉的样例。第二,先前知识较高的学生能够受益于对比任何多重样例,而先前知识较低的学生只能受益于对比相异程度高的多重样例。第三,先前知识较高的学生受益于对比相异程度高的多重样例,而先前知识较低的学生则受益于对比相异程度低的样例。第四,学生的先前知识和多重样例的变异性之间�
- 杨凌燕郭建鹏
- 基础教育课程改革理念的反思与建构——基于学习心理学的视角被引量：5
- 2015年
- 基础教育课程改革的指导理念事关课程改革的是非成败与未来走向。学习观是课程理念的核心,直接影响了对知识、教学、情境、师生等问题的看法。学习的获取观与参与观是当前两种主要的学习观。获取观认为学习是获取知识的过程,参与观认为学习是参与共同体的过程。这两种学习观互斥又互补、矛盾又统一,在理论和实践上都有着各自的合理性和局限性。两种学习观决定了我们需要建构多样综合的课程理念,摒弃非此即彼、对立替代的思想,扬长避短、兼容并蓄,共同建设教育理论和指导教育实践。
- 郭建鹏
- 关键词：课程理念课程改革学习观教学观
- 现象图析学视域下的西方大学教学研究:观点、进展及问题被引量：10
- 2015年
- 现象图析学是西方大学学习与教学研究主要的理论基础。现象图析学作为一种学习理论与研究范式从联系和感知的视角重新解释学习,强调情境的作用和学习者的立场,推进了大学学习与教学研究的繁荣。现象图析学在大学学习与教学研究中的应用包括大学师生的教学方式及其影响因素、教学信念、教学环境感知,以及教学结果。未来进行现象图析学研究应该注意其在情境、文化、国别、解释性与实证性矛盾等方面存在的问题。
- 杨凌燕郭建鹏
- 关键词：大学教学教学信念
- 转设背景下独立学院学生的集体性焦虑研究
- 2023年
- 学生是独立学院转设的关键利益相关者和重要影响因素,然而已有研究很少关注转设对学生的影响。本文以独立学院学生在网络社交平台上发表的针对转设主题的评论文本为数据,基于LDA主题模型分析学生的集体性焦虑,并辅以深度访谈进行阐释和验证。结果发现:学生关于独立学院转设的焦虑主要表现为身份降级、权益受损、质量下滑、前途未卜、公平失衡五类。引发学生集体性焦虑的原因包括政策空间模糊、信息不对称以及公众的刻板印象。为了消解学生的集体性焦虑,政府需要健全相关法律政策,独立学院需要拓宽信息畅通渠道,抓住转型机遇,加快内涵建设。
- 郭建鹏江艳贾文军
- 概念学习研究：观点、应用及发展被引量：10
- 2013年
- 概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。认知科学把概念视为心理表征,并有相似说和理论说两种主要观点。心理表征说是认知学者研究概念的默认立场,却受到多方面的质疑,其在概念教学实践中的应用也存在许多问题。变易理论关于学习和概念许多独特的观点,对概念教学理论和实践有着重要的启示和价值。
- 郭建鹏
- 关键词：概念教学变易理论
- 实习实训体验对大学生职业决策自我效能感的影响--基于民办本科院校的案例研究被引量：10
- 2022年
- 大学生的职业决策自我效能感影响其就业能力的提升,关系到应用型人才培养质量。实习实训作为高校常规开展的实践教学环节,是增强大学生职业决策自我效能感的直接路径。大学生实习实训体验既通过实习实训投入间接预测职业决策自我效能感,也直接预测职业决策自我效能感。大学生实习实训体验、实习实训投入、职业决策自我效能感整体表现正面,但在与行业企业专家交流、重复性的实践操作,以及社会关系支持方面还存在不足;实习实训体验和投入显著正向影响职业决策自我效能感;实习实训投入在实习实训体验和职业决策自我效能感之间具有显著的部分中介效应。为此,高校应该营造良好的实习实训环境,改善学生实习实训的体验,提升实习实训的有效投入,加强多元化社会关系支持以增强大学生完成未来择业任务的信心。
- 陈兆军陈兆军郭建鹏
- 关键词：大学生职业决策自我效能感中介效应
- 任务技术匹配如何影响大学生在线学习持续使用意愿——基于全国258所高校的实证调查被引量：8
- 2022年
- 在线学习技术是否与时俱进地满足了学生的多元高阶需求,对于大学生能否持续参加在线学习至关重要。基于技术接受和任务技术匹配的整合性分析框架,利用全国258所本科高校100801名大学生的学情调查数据,系统考察任务技术匹配对大学生在线学习持续使用意愿的影响效应及作用机制。研究发现,任务技术匹配处于中等偏上的水平,并仍有提升空间;在诸多因素中,任务技术匹配的影响效应最大,是不可忽视的关键变量;任务技术匹配通过感知有用性、感知易用性及使用态度的中介作用,显著正向影响持续使用意愿。研究建议,为促进大学生对在线学习的持续参与,应进一步完善在线学习技术支持,把握大学生任务需求,优化平台建设,强化技术培训,改进在线教学质量。
- 李人杰郭建鹏吕帅
- 关键词：行为意愿
- 概念学习理论及其条件述评被引量：8
- 2010年
- 概念学习是过去四十年来国外教育心理学研究的主要问题之一。理论上,概念被认为是一种心理表征,而概念学习就是对这种心理表征的获得;实践上,概念的定义、例子以及练习是概念学习的重要条件。然而心理表征说受到了很多质疑,因为它忽视了情境对概念学习的作用,从外在的角度解释概念的形成,是一种二元论的观点,而且心理表征本身并不一定真正存在。另一方面,未来研究还需要进一步探讨概念学习的条件,尤其是如何设计多重例子的差异性问题。
- 郭建鹏
- 关键词：心理表征练习
- 大规模疫情时期如何开展在线教学——高校在线教学模式及其作用机制的实证研究被引量：37
- 2020年
- 为了应对新冠疫情对高校正常课程教学带来的挑战,各高校纷纷开展在线教学。教师采用何种在线教学模式直接影响在线教学效果。通过量表调查某双一流大学310名教师和4059名学生在线教与学的体验、投入和满意度,探讨了五种在线教学模式的教学效果及其作用机制。结果表明:(1)高校师生在线教学的体验、投入和满意度水平较为正面,但还需进一步提升;(2)“录播讲授+直播互动”的在线翻转课堂模式在全部教学指标上都显著优于其他在线教学模式;(3)教师的在线教学体验和深层教学关注显著预测教学投入,学生的在线学习投入在学习体验和学习满意度之间起中介作用。为了保证疫情期间的在线教学质量,必须加强在线教学互动,改善师生教与学的体验和投入。
- 郭建鹏陈江甘雅娟计国君
- 关键词：在线教学混合式教学教学互动
- 正反例在概念教学中的研究与应用被引量：27
- 2007年
- 概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。然而,我国概念教学在理论研究和教学实践中存在的问题由来已久,新课程以来更是出现了虚化"知识教学"、淡化"概念教学"的问题。本文通过介绍国外概念教学研究中关于正反例的研究,尤其是坦尼森(Tennyson)概念教学模式及马飞龙(Marton)的变易理论(Variation theory),指出基于匹配、差异和由简到难三个原则合理组织起来的正反例能够有效地帮助学生掌握概念,并建议加强正反例在我国概念教学中的研究与应用。
- 郭建鹏彭明辉杨凌燕
- 关键词：概念教学变易理论
