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郑钦: 作品数：16 被引量：93H指数：5; 供职机构：上海市残疾人康复职业培训中心更多>>; 发文基金：国家社会科学基金教育部重点实验室开放基金上海市残疾人康复科研项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学语言文字更多>>

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口部运动治疗对脑瘫儿童构音障碍的疗效观察: 目的:观察口部运动治疗法对脑瘫儿童构音障碍的疗效,以验证口部运动治疗法对脑瘫儿童构音障碍治疗的有效性。方法:将65例伴有构音障碍的脑瘫患儿随机分成两组,观察组采用口部运动治疗法,对照组采用空白对照,两组均进行基础康复治疗...; 郑钦; 关键词：脑瘫儿童构音障碍; 文献传递

学龄脑瘫儿童不同表达方式下语速特征的研究被引量：3: 2018年; 目的探讨学龄脑瘫儿童朗读和自发性言语状态下的语速特征。方法采集15例7～15岁学龄脑瘫儿童(脑瘫组)和15例正常儿童(正常组)在自发言语(看图说话)和朗读(朗读"休假"文段)言语状态下的语音样本进行剪辑,剪辑表达最稳定、停顿、重复、延长最少的一分钟音频,对两组受试者在两种表达方式下的每分钟音节个数(syllable per minute,SPM)和每分钟词语个数(words per minute,WPM)进行比较。结果自发言语和朗读两种言语表达状态下,正常组和脑瘫组儿童SPM(正常组分别为141.27±31.69、220.91±35.28个,脑瘫组分别为131.18±32.06、119.63±34.53个)和WPM(正常组分别为86.91±14.63、110.36±17.77个,脑瘫组分别为71.19±18.82、60.45±17.01个)均有极其显著相关性(P<0.001);儿童类型和表达方式是影响语速的重要因素,且儿童类型和表达方式对语速的交互效应极显著(P<0.001)。结论 SPM和WPM具有极显著相关性,儿童类型和表达方式均是影响学龄脑瘫儿童语速的重要因素,且儿童类型和表达方式对语速的交互效应显著。; Kim Ha-kyung黄昭鸣黄昭鸣郑钦李锦郑钦; 关键词：脑瘫儿童语速朗读

低频电刺激治疗脑瘫儿童流涎症的疗效观察被引量：17: 2012年; 目的观察口面部及喉部低频电刺激对脑瘫儿童流涎症的治疗效果。方法选取伴有流涎症状的脑瘫患儿65例，按随机数字表法分为电刺激治疗组和康复对照组，电刺激治疗组33例，康复对照组32例。康复对照组给予口部运动疗法及口面部感知觉刺激等常规康复治疗，电刺激治疗组在此基础上给予口面部及喉部低频电刺激治疗。治疗6个月后，采用教师流涎分级法（TDS）对脑瘫患儿的流涎情况进行评估。结果治疗6个月后，电刺激治疗组和康复对照组的总有效率分别为87．9％和46．9％，组内及组间差异均有统计学意义（P〈0．05）；治疗后，2组患儿同级别TDS结果比较，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在常规康复训练的基础上增加口面部及喉部低频电刺激治疗可明显改善脑瘫儿童流涎症的疗效，口面部及喉部低频电刺激法是治疗脑瘫儿童流涎症的有效手段之一，值得在临床康复工作中进一步推广和应用。; 郑钦沈敏何龙文李润利; 关键词：低频电刺激脑瘫儿童流涎症

汉语失语症患者工作记忆的特征研究被引量：5: 2017年; 目的采用不同的任务方式和测试材料,探讨失语症患者的工作记忆特征。方法选取15例54~70岁汉语失语症患者(失语症组)与15例正常成人(对照组),分别进行数字、实词和虚词的听觉复述和听觉再认任务测试,以正确完成的最大字符串长度(个)作为工作记忆广度,比较两组工作记忆广度的差异。结果不同任务和测试材料下,失语症组的工作记忆广度均显著小于对照组(P<0.01)。失语症组在正序复述测试中的工作记忆广度显著大于倒序复述、正序再认和倒序再认(P<0.01),倒序复述显著大于倒序再认(P<0.01),正序再认显著大于倒序再认(P<0.01)。在复述任务中,失语症组的工作记忆广度由高到低依次为数字、虚词、实词,但差异无统计学意义;在正序再认中,对数字的工作记忆广度显著大于实词(P<0.01)和虚词(P<0.01),实词显著大于虚词(P<0.01);在倒序再认任务中,对数字的记忆广度显著大于虚词(P<0.01)。结论失语症患者工作记忆广度显著低于正常成人;失语症患者对数字的工作记忆最容易;正序复述最容易,其次为倒序复述和正序再认,倒序再认最难。; 曹艳静刘晋宣丁珊珊郑钦Kim Ha-kyung; 关键词：失语症工作记忆复述再认

不同刺激模式下失语症命名能力的特征研究被引量：2: 2016年; 目的考察不同类型失语症患者在不同刺激模式下的命名能力。方法采用自编的词语命名评估工具测评正常人与不同类型失语症患者的命名成绩，并进行统计分析。结果失语症患者在不同刺激模式下的命名能力均显著低于正常人（P〈0．01）。失语症患者的命名能力在视听继时刺激模式下最好，听觉刺激模式下最差。结论在失语症患者训练过程中可先采用视听继时刺激模式进行命名训练。; 朱红范顺娟刘巧云丁珊珊郑钦KIM Ha-kyung; 关键词：失语症

小组语言训练对脑瘫患儿交流功能的影响被引量：20: 2016年; 2012年10月-2014年10月期间我院收治的57例合并语言交流障碍的脑瘫患儿,均符合小儿脑瘫的诊断标准[1],并排除合并听力障碍、癫痫、自闭症等障碍患者。随机分成2组：观察组29例：男19例,女10例；年龄（4.8±0.7）岁；韦氏智能量表测定的智商为73.7±20.0；对照组28例,男18例,女10例；年龄（4.9±0.7）岁,智商73.3±15.4。对照组采用一对一的语言训练,观察组根据语言交流能力水平,将同一水平的患儿以2~4人为1个小组,进行语言训练。训练内容及方法包括：①日常交往能力训练：在训练开始时让患儿之间相互打招呼、问好、握手、拥抱等。②口部运动功能训练：让同组患儿一起做张嘴、鼓腮、噘嘴、圆唇、展唇、弹舌、咂唇、咀嚼训练等,让程度相当的患儿进行比赛,适时地给予贴纸奖励。③言语呼吸训练：进行腹式呼吸训练；增加肺活量训练,如吹羽毛、吹纸片、吹蜡烛、吹哨子等；最长声时的训练,如发长音/a--/；数数训练,即一口气尽可能多的数数等。④构音训练：对于构音错误的患儿,治疗师给予辅助,纠正其发音部位,并让每个患儿之间进行音位对比训练。⑤情景交流训练：治疗师准备一个主题,如出示“超市购物”的图片,让儿童自由发言再互相补充,程度好的尽可能用完整的句子表达,程度差的给予图片或肢体语言提示,鼓励患儿主动表达；或设计一些情景进行角色扮演,丰富儿童的想象力,诱导交流动机。治疗时尽量采用安全座椅,保证患儿有一个稳定、舒适的姿势,每次训练设计3~4个内容,根据患儿的表现和兴趣及时调整训练的进度；治疗结束后,让家长在日常生活中巩固所学的语言技能。每次治疗30 min,一周连续5次,3个月为1个疗程,治疗2个疗程,共6个月。; 郑钦李润利吴燕秋程慧; 关键词：脑瘫

医教结合对脑瘫儿童康复的影响: 目的：观察医疗和教育相结合对脑瘫儿童康复的治疗效果.方法：选取为年龄3周岁～8周岁、WPPSI智测结果为40-70分的脑瘫患儿54例,随机分为医教结合实验组和医学康复对照组,医教结合实验组27例,医学康复对照组27例.医...; 陈莉郑钦程慧王慧珠沈敏李玉香牛秀莲蔡晓华; 关键词：医教结合脑瘫儿童康复

低频电刺激治疗脑瘫儿童流涎症的疗效观察: 目的:探讨口面部以及喉部低频电刺激对脑瘫儿童流涎症的治疗效果.方法:将65例伴有流涎症的脑瘫患儿随机分为电刺激组和康复对照组,另选取30例健康儿童作为正常对照组.康复对照组患儿给予常规康复治疗,电刺激治疗组患儿在常规治疗...; 郑钦李泽萍沈敏何龙文; 关键词：脑瘫儿童流涎症低频电刺激临床疗效; 文献传递

腭裂修补术后患儿构音障碍矫治的个案研究: 目的:验证腭裂患儿修补术后言语矫治的重要性和言语训练方法的有效性。方法:对一名腭裂修补术后患儿的构音障碍进行言语康复训练,采用构音清晰度作为言语构音能力的评估参数,分别采集基线期(A)和处理期(B)数据,然后使用A-B设...; 李润利郑钦; 关键词：腭裂构音障碍言语训练个案研究; 文献传递

刺激频率与词汇类型对不同语言能力儿童新异词汇理解的影响被引量：5: 2018年; 词汇是语言发展的基础,研究影响新异词汇学习的因素对于促进儿童语言获得与发展具有重要意义。本研究采用2(语言能力:高/低)×3(刺激频率:3/5/10次)×2(词汇类型:实物名词/动作动词)的三因素混合实验设计,考察刺激频率与词汇类型对不同语言能力学前儿童新异词汇理解的影响,结果发现刺激频率主效应边缘显著,刺激频率越高,儿童新异词汇理解得分越高,表明儿童新异词汇学习存在一定的累积效应;词汇类型主效应不显著,不同类型词汇对儿童新异词汇的理解学习没有显著影响;语言能力主效应显著,语言能力越高的儿童在新异词汇理解上的得分越高。本研究结果支持快速映射学习理论,这意味着教师和家长在课堂教学与日常活动中应坚持因人制宜的原则,根据儿童的语言能力合理选择刺激频率,以满足儿童词汇学习过程中对"输入"的不同要求,从而促进不同语言能力儿童的词汇学习与语言发展。; 王艳霞KIM Ha-kyung过月郑钦刘晓明肖永涛; 关键词：词汇理解语言能力

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