邢修强
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
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- 现代日本语の否定文に関わゐ各要素の研究
- 肯定句和否定句在任何一种语言中广泛存在的一种句型,所谓的肯定句即是对事物作出肯定判断的句子。如：“我是学生。”等等；与此相对,否定句即是对事物作出否定判断的句子,如：“我不是老师。”等。因此,人们经常会认为否定句是和肯定...
- 邢修强
- 关键词：否定句副词疑问词
- 文献传递
- 「―たつ」型复合动词语义扩展的修辞机能一考察
- 2017年
- 复合动词的语义受前后项的影响比较大,尤其是后项,复合动词语义的多样化和后项动词的语义扩展又有直接的关联,理清这些内在关联,对复合动词整体语义的把握起着非常重要的作用。本文选取后项为「たつ」的复合动词为例,从认知语言学的角度,运用原型理论,隐喻和转喻的理论对其语义扩展进行了考证。得出:「たつ」型复合动词的语义扩展的过程,即是后项「たつ」由原型义不断向周边义扩展的过程,在此过程中,隐喻和转喻机制起着非常重要的作用。在隐喻的扩展中,「たつ」的"站立性""向上性"引申出时间上的开始和感情等的高扬。在转喻的语义扩展中,引申出程度的增加和新事物的产生等。
- 邢修强
- 关键词：复合动词隐喻转喻
- 论日语授受表现的主观认知机制被引量：1
- 2013年
- 授受表现是日语表达中的一大特色,也是日语教学实践中的一大重点和难点。在「てもらう」「てくれる」「てあげる」的三组最基本的表达方式中,不仅要考虑恩惠的移动方向,还要时刻注意到说话者和听话者以及和授受表现中涉及到的第三者的关系,给我们日语学习者和教学工作者带来了不少的困惑。那么如何从认识本源上解读授受表现,不仅对我们的日语教学而且对我们更好地理解日本人的语言意识有着非常重要的作用。本文拟从认知语言学的视角,利用主观识解的理论对授受表现进行剖析,阐释了日本人在语言表达时对事态采取的情景投入式的事态把握方式。
- 邢修强宋鑫婧
- 关键词：授受表现自我中心
- 认知视角下授受表现「てもらう」的语义扩展机制
- 2016年
- 授受关系的"てもらう"句型除表示恩惠义之外还有命令指示、自我许可、被动、困惑等语义。采用认知语言学中的原型理论和语义扩展理论就"てもらう"的各义项的扩展机制加以考察,得出以下结论:"てもらう"句中意志行为指向义为原型义,恩惠义和非恩惠义都是意志行为指向义的延伸,当动作者的行为和发话者的意志相一致时,容易产生恩惠义;当动作者的行为和发话者的意志相左或者一方无视另一方的意志(或相反意志)时,容易产生非恩惠义(命令义或困惑义)。在语义的扩展中,发话者和动作者之间的关系是语义扩展的动因。
- 邢修强丁燕
- 关键词：授受关系
