邓黎莉
- 作品数：28 被引量：40H指数：3
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- 表演:别样的课外阅读评价方式
- 2013年
- 笔者认为，开展英语课外阅读的瓶颈在于评价，出路也在于评价。“表演”是深受儿童喜爱的一种“游戏”活动。阅读本是“静”，表演却是“动”，两者一静一动的有效整合，能极大地调动起学生阅读的兴趣。笔者就如何“以表演促阅读”的实践和同行做些探讨和分享。
- 邓黎莉
- 关键词：英语课外阅读游戏
- 小学英语体验教学的尝试
- 2007年
- 本文从经验、课堂活动、评价和实践等方面阐述了如何在小学英语教学中实施体验教学。
- 邓黎莉
- 关键词：小学英语体验教学教学方法英语教学
- 谈如何引导学生进行自我评价——以译林版小学《英语》教材的Ticking time板块为例被引量：1
- 2013年
- 在译林版小学《英语》新教材中增加了Ticking time板块。Ticking time是自我评价板块。编者的意图是：“通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。”《英语课程标准解读》中对自主评价做了很详细的阐述：“自主评价”是“让学生学会通过反思评价自己的学习进步，是以学生为本的评价”；“让学生在评价中更好地认识自己的进步和不足，是成功的学习者必须具备的学习策略和元认知能力，也是英语教学的发展目标之一”。由此可见，新教材中增加的Ticking time自我评价板块正是顺应了英语教学的这一发展目标。
- 邓黎莉
- 关键词：《英语》教材自我评价TIME英语课程标准
- 追寻最好的自己
- 2016年
- 一、做孩子喜欢的老师1993年,我中师毕业,因家境原因,我放弃了保送高一级院校的机会,回到了家乡,回到了自己曾经就读的村小。以乡村为起点,经过城市的繁华,又回到乡村,面对破旧的校舍,面对这个仅五名教师、六十多名学生的学校,我不免有一点失落。但看到孩子们纯真的眼神、活泼的样子和倾慕的神情。
- 邓黎莉
- 关键词：小学英语英语课英语教师英语教研组英语教学
- Unit 9 What’s the Matter? 《牛津小学英语》(江苏版) 4A
- 2008年
- Unit 9 What’s the Matter？《牛津小学英语》（江苏版）4A 一、教学内容本节课的教学内容是《牛津小学英语》4A Unit 9的第一课时。
- 邓黎莉钱荷琴
- 关键词：《牛津小学英语》选登MATTERWHAT
- 批判性阅读:让学生成为有思想的“苇”被引量：2
- 2018年
- 批判性阅读是解决当下学生英语思维品质培养难以落实、阅读与思维剥离等问题的有效手段。激发阅读兴趣、理解文本大意、推断言外之意、质疑合作讨论、评价文本观点是建构批判性阅读课堂的主要步骤,而类比、疑问、慎思、群议、评价则是具体的教学行为。批判性阅读能使学生的语言学习、阅读能力提升和思维训练完美结合。
- 邓黎莉
- 关键词：批判性阅读教学建构
- “体验”——小学英语教学的支点
- 学生要学好英语、掌握英语并能运用英语进行交际,就必须在不同情景中感受英语、触摸英语、体验英语。如果我们能够把体验教学融入到英语课堂教学之中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,课堂教学必然取得事半功倍的效果。本文从...
- 邓黎莉
- 关键词：小学英语体验教学
- 文献传递
- 培养英语思维力的三字诀
- 2012年
- 新修订的英语课程标准明确指出，“就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维的能力的任务”。即“发展学生的思维能力”是我们英语课堂教学的一项重要任务，也是培养学生综合运用语言能力的必要手段。
- 邓黎莉
- 关键词：英语课程标准思维力运用语言能力英语素养
- 对语篇意识观照下的对话教学的思考
- 2012年
- 一、观察一对话教学陷入困境牛津小学英语教材（译林版）的每个单元的A板块都是一篇完整的对话。编者的本意是：通过对A板块对话的学习，引导学生整体感知单元语言功能，并能初步尝试运用语言。但在觋实的对话教学中，很多教师还停留在传统的注重句子结构的“操练式”教学方式上，学生的学习也是“只见树木不见森林”。师生、生生之间的对话大多是固定句型，没有语境，没有上下文，没有真实的交流……
- 邓黎莉
- 关键词：语篇意识观照英语教材语言功能整体感知运用语言
- 从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构被引量：17
- 2017年
- 阅读教学是英语教学的重要组成部分,同时也是发展学生英语能力的重要方式。随着核心素养的提出及英语学科素养的讨论,如何确定英语阅读教学目标,如何重构英语阅读范式,如何改进英语阅读教学方式,从而使英语阅读教学更好地满足学生发展的需求,便成了英语教师面临的新挑战。
- 邓黎莉
- 关键词：英语阅读教学方式
