纪河
- 作品数：31 被引量：341H指数：8
- 供职机构：江苏开放大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教电子电信更多>>
- 试论现代远程教育的课程实施被引量：1
- 2004年
- 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,是达到预期课程效果的必要途径。它是远程教育课程研究的一个重要组成部分。文章从课程论的角度将现代远程教育的课程实施区分为三种价值取向,即忠实取向、相互适应取向和参与制定取向,并结合远程教育的实践阐述了课程实施过程的具体环节和要素。
- 纪河周蔚
- 关键词：现代远程教育课程实施
- 基于“对话、结构、自主学习”的成人学习课程模式的设计与评价
- 2004年
- “对话、结构、自主学习”课程模式是成人学习课程设计的核心思想。课程资源的建设中必须重视文字教材的设计，在体现学科结构的基础上。要注意满足成人学习者对话和自主学习的需要；在课程实施环节应该根据课程目标设计不同的学习情境，促成学习者的反思；课程评价要根据学习者自主学习的特点，重视成人学习者的个性发展，从多角度进行考察和评价。
- 纪河黎蓉
- 关键词：成人学习课程设计课程模式
- 教育技术在构建远程教育学习支持服务系统中的二元功能被引量：3
- 2005年
- 教育技术是人们在教育教学活动中所采用的一切技术与方法的总称,它在远程教育学习支持服务系统构建中有着重要的二元功能。一是为学习支持服务系统提供技术层面的支持;二是为其构建提供系统方法这一重要的方法论基础。以教育技术为依据构建学习支持服务系统,既要正确认识媒体技术的作用,科学合理地选用;又要体现出整体性原则、反馈原则、有序性原则和优化原则。
- 周蔚纪河
- 关键词：教育技术学习支持服务系统方法论
- 论现代远程教育课程研究的理论基础被引量：4
- 2004年
- 本文从课程论的角度分析了远程教育活动中课程的定义以及课程研究的理论基础,认为对"课程"的定义应该从权变的角度,根据课程实践的要求进行选择;并分析了课程研究的心理学、社会学和哲学基础,强调由于研究者不同的世界观、认识论的差异,远程教育课程研究中同样存在不同的课程流派,有助于远程教育课程理论的丰富和发展。
- 纪河
- 关键词：远程教育课程研究
- 成人的网络学习策略研究被引量：50
- 2006年
- 目前成人的网络学习主要以解决问题为目标,以研究性学习为主。通过对网络学习者的深入访谈,我们将成人的网络学习策略划分为元认知策略、资源管理策略和认知策略,主要涉及网络学习的目标设定、行为监控、资源管理、人际交往以及信息加工等内容。加强对成人网络学习策略研究有助于提高网络教学质量,对现代远程教育的发展有积极的意义。
- 纪河徐永珍耿晓君
- 关键词：成人教育网络学习研究性学习元认知策略资源管理现代远程教育
- 试论远距离开放教育模式中教师的作用和特点
- 1998年
- 远距离开放教育作为一种新的教育模式在我国的高等教育体系中日益受到重视。本文从理论上总结了该种教育模式的主要特点，着重研究教师地位、作用以及林工，对目前教学管理中出现的几个问题，阐述了自己的看法。
- 纪河
- 关键词：远距离开放教育教师
- 试论网络课程制作的前期准备被引量：1
- 2007年
- 网络课程制作是网络教育的核心要素。做好课程设计的前期准备是成人网络课程制作的基础,主要包括需求分析、学习者对象分析、学习环境资源分析以及对参与课程制作人员的培训等。
- 纪河周蔚
- 关键词：成人网络课程
- 新领域 新境界——读《开放大学建设再论》有感
- 2016年
- 彭坤明教授的新著《开放大学建设再论》以新型大学建设为目标,以实践探索为主线,从实现国家战略的高度,分析了开放大学建设进程中的大学属性、发展定位、实践途径、质量保证等主要问题,立意高、视野广、观点新,具有较强的实践指导意义和理论创新价值。
- 纪河
- 关键词：开放大学建设终身教育体系
- 开放大学“大学+平台+体系”发展模式研究被引量：3
- 2022年
- “大学+平台+体系”的发展模式是我国开放大学在新型大学建设中探索的核心问题。通过十年试点建设,各试点开放大学沿着“新型大学”样式、“新型平台”网络及“新型体系”架构方向加快转型、创新发展。实践证明,大学、平台、体系三者不可或缺,大学是平台与体系的基石,平台与体系则是大学功能的延伸。在全面建设社会主义现代化强国的新征程上,以“大学+平台+体系”的发展模式服务全民终身学习、促进教育公平,为高等教育机构提供了一种新型大学的样本,而开放大学也将在深化新型大学建设和高质量发展中为学习型社会、学习型大国建设发挥更大的作用。
- 纪河
- 关键词：教育公平教育数字化
- 情境式教学理论及在成人教学中的实践被引量：4
- 2005年
- 情境式教学的核心思想是:学习者是学习过程的原动力,教育工作者的职责就是为学习者创设进行情境学习的环境。它主要表现为建立三种情境,即以学习者为中心的情境、以知识为中心的情境和以评价为中心的情境。在具体教学实践中,我们需要从课程目标、教学组织以及学习评价等多方面进行准备,尤其是样本夹评估法的设计和使用。
- 纪河冯丽樱
- 关键词：情境式教学成人教学
