林小兰
- 作品数：50 被引量：162H指数：7
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- 相关领域：文化科学经济管理政治法律天文地球更多>>
- 体验营销在B2C电子商务中的应用被引量：3
- 2016年
- 采用电子商务实现交易在用户体验方面先天不足,对商家的要求比传统交易更高,体验营销能够较好地弥补这一不足,其发挥作用主要是通过影响顾客的情感来影响其购买行为。在B2C电子商务中,可以在顾客购买决策过程的多个节点设计体验环节,具体策略包括开发适销对路的产品、优化购物网站的设计及信息的提供、设计购物体验过程、保证物流的质量以及提供完备的售后服务等。
- 林小兰
- 关键词：体验营销B2C电子商务
- 财经类生产性实训基地管理问题研究
- 2011年
- 北京信息职业技术学院财经类专业校内生产性实训基地已经运行一年多,基本达到了预期的目标。但管理中遇到了政策支持力度不够、教师兼职精力不够、核心课程与生产性实训基地结合不够等问题,针对这些问题提出了从学院层面予以支持、理顺企业的运行机制的管理对策。
- 林小兰
- 关键词：财经生产性实训
- 人工智能背景下我国高职会计人才培养研究被引量：7
- 2020年
- 人工智能技术在我国会计行业中的应用虽处在初级阶段,但发展迅速。在此背景下,传统会计人员面临被淘汰的风险。会计行业更需要既懂财务又懂业务的掌握信息技能的复合型人才。高职会计人才培养可以定位在财务云服务商的助理会计、运营会计、"会计+"的岗位,以及一般的管理会计等岗位。高职会计人才培养要适应人工智能发展的变化,重新进行人才培养定位、改革课程体系、创新人才培养模式,培养新时代所需要的人才。
- 林小兰蔺宁
- 关键词：人工智能高职会计
- 校内生产性实训基地的法律规定溯源
- 2015年
- 随着高等职业教育的发展,在"做中学"的教学理念已为多数职业院校所认可并进行了实践和探索,国家也通过发布相关的文件鼓励对其进行进一步的研究和实践。校内生产性实训基地是实现"做中学"的很好的一个载体。通过对相关的法律、条例等规定的追溯,明确了校内生产性实训基地的概念、性质、法律地位及对其的监督管理,为其正常有效地运转提供了法律上的解释。
- 林小兰
- 关键词：校内生产性实训基地法律
- 校企合作建设高职课程数字化资源的机制探索与实践被引量：2
- 2021年
- 当前,信息技术在教育教学中不断得到普及和深入,线上教学的形式越来越多样化,线上线下混合式教学、翻转课堂等教学模式不断发展。数字化课程资源建设已成为高职教师工作的重要组成部分。校企合作共同建设课程资源是一条较好的途径,能够从项目组成、实施、质量管理、制约机制等方面促进课程资源的高质量建设。
- 林小兰
- 关键词：数字化资源课程建设校企合作高职
- 英国HND职业资格证书课程与中国高职课程的课程标准比较研究——以市场营销专业《市场营销原理》课程为例被引量：1
- 2014年
- 以市场营销专业《市场营销原理》课程为例,对英国HND(5级)课程标准与国家示范性高职院校北京信息职业技术学院的课程标准从课程目标、课程内容、课程考核与评价以及指导四部分进行比较分析。我国高职院校课程标准应以职业能力为目标;在课程内容设置上,应将具体的知识点进行详尽的列示,对于教师如何组织教学不做过多限定;在课程考核上,建议将素质教育方面的目标融合在职业能力中,并划分出不同的等级,给出具体的考核标准。
- 林小兰
- 关键词：HND课程标准
- 我国零售业供应链管理探讨被引量：3
- 2012年
- 本文通过对我国大型外资连锁零售企业、内资大中型零售企业以及中小企业的供应链管理的四个方面即管理信息系统、物流管理系统、与供应商的关系、顾客需求管理的分析,提出了我国零售企业供应链管理的一些思路。
- 林小兰蒋鸣鹛
- 关键词：零售业供应链
- 我国虚拟企业运作探讨与培养企业核心竞争力
- 2009年
- 一、虚拟企业的概念及特点1．虚拟企业的概念。目前理论界对虚拟企业还未形成一个统一的定义，根据已有的参考文献可把虚拟企业的定义归为两大类：①从信息网络的角度来定义虚拟企业。即企业组织无形化，指通过信息网络加以联结的企业组织，如网上商店、网上银行等。②从组织的角度来定义虚拟企业。虚拟企业是指为了达到预期目标，通过应用信息网络技术，由两个或两个以上的企业组成的临时性或长期性的网络组织。
- 林小兰
- 关键词：企业核心竞争力虚拟企业信息网络技术
- 我国中小型企业网络营销策略分析被引量：3
- 2008年
- 网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分,近年来已成为我国中小企业赢得竞争优势的重要手段之一。中国中小企业的网络营销还存在较多的不足和问题,应从营销理念、网络市场定位、企业组织结构、产品、营销渠道、网站推广等方面进行策略分析和改进。
- 林小兰
- 关键词：网络营销
- 项目工作室促进教学模式改革的实践与探索
- 2021年
- 项目工作室人才培养模式具有工学结合的实践性特征。以工作室为载体,能够更好地促进项目教学模式改革,其前提是校企双方有强烈的合作意愿、学校有项目教学改革的积累、学校的教学管理制度能为项目实施创造条件。在实施过程中,还要注意对教师的激励政策、项目运行的资金支持问题。以学校为主的项目工作室可以具有一定的灵活性;项目工作室的项目可大可小,是否持续运转与其性质相关;找到合适的企业带来合适的项目,找到双方的利益契合点,是项目工作室促进教学改革的关键。
- 林小兰
- 关键词：项目工作室教学模式
