李群
- 作品数：65 被引量：206H指数：8
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 取“一瓢”饮 探“三千”味:传统文化教育的“可为”与“应为”
- 2017年
- 从现阶段北京中小学传统文化课程的实施情况来看,存在教学目标大而无当、对课程价值疏于考虑、堆砌资料不求甚解等问题。在缺乏专门的教学时间、教师专业素养受限、学生兴趣不高等问题难以在短期内得到根本解决的前提下,目标制定具体化、问题探究深入化、观照当代现实化和继承发展创新化,是提升传统文化课程教育教学效果的有效策略。
- 李群王荣珍
- 关键词：传统文化教育教学目标课程价值思维方式
- 谈文言文多媒体教学的隐忧
- 2004年
- 李群张红
- 关键词：文言文多媒体教学语文教学情感体验
- “五育并举”视野下的中小学劳动教育课程体系构建被引量：4
- 2022年
- 劳动教育课程体系是开展劳动教育的重要支撑。应在“五育并举”视野下对其育人价值进行系统审视,充分把握其继承性与时代性统一、独特性与复杂性兼备、整体性与融通性协同的基本特点,并以此为出发点探寻劳动教育课程构建的基本方向与要求。做到以全面发展为引领,深化拓展劳动教育课程目标;以劳动形态为依托,整体设计劳动教育课程内容;以必修课程为基础,系统搭建劳动教育课程结构;以实践参与为路径,有效推进劳动教育课程实施;以素养提升为导向,完善劳动教育课程评价机制等。对劳动教育课程体系进行整体优化,确保其多重育人价值的实现。
- 李群贾彦琪刘永奇
- 关键词：劳动教育课程体系五育并举育人价值
- 近代中国文学史观的发生与日本
- 近代日本在学习西方学术思想和研究方法进行中国文学研究方面，要先行于中国一步。中国学者藉助日本的渠道学习西方的学术思想、文学观念和研究方法，进而促动近代中国文学史观的发生。在推动近代中国文学史观的发生进程中，起到这种学术交...
- 李群
- 关键词：进化史观浪漫主义写实主义《宋元戏曲史》
- 文献传递
- 中小学劳动教育课程体系建构的策略与方法
- 2022年
- 中小学校如何全面落实劳动教育的要求,彰显劳动教育独特的育人价值是亟待解决的现实问题。新时期的劳动教育已从单纯的技能训练转化为素养教育,体现这一育人理念的、具有学校特色的劳动教育体系化课程,是实现劳动教育育人价值的必要载体。2020年3月,中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),从劳动教育的意义、价值到开展劳动教育的基本原则、构建劳动教育体系与开展实践的方式都给出了明确的指导性意见。
- 李群王荣珍
- 关键词：课程体系建构素养教育育人理念育人价值《意见》
- 运用心理科学调控课堂被引量：6
- 2003年
- 师生的心理和自我控制,以及师生心理的互动、互控是教学中一个至关重要的问题。教师要善于把握学生的心理活动规律,采用科学的调控手段,使学生的知情意各要素处于兴奋状态,以达到最佳的教学效果。
- 李群张红
- 关键词：心理自我调控
- 兼容东西文化,培养独立人格——北京耀中国际学校小学阶段品格教育课程建设及启示
- 2015年
- 北京耀中国际学校位于朝阳区后八里庄地区红领巾公园附近,于1995年下半年开始办学,与1932年由曾楚珩女士创办的香港耀中学校一脉相承。该校为自幼儿园至高中各学段兼有的一体化学校,在办学目标上,明确提出让学生"成就兼容东西文化的独立人格"[1]的教育教学理念。为实现这一育人目标,该校精心打造独具特色的课程体系,小学阶段品格教育(character education)课程是重要组成部分。
- 李群王荣珍
- 关键词：品格教育东西文化育人目标课程教育教育内容
- 让课后服务课程为首都学生个性化发展助力——基于“2021-2022学年度北京市基础教育课程建设优秀成果”的分析
- 2023年
- 通过分析2021-2022学年度北京市基础教育课程建设优秀成果,总结提炼了当前北京市中小学课后服务课程建设的基本路径为整体设计课后服务课程、一体化设计课内与课后课程、与学校个性化课程融合设计;课后服务课程建设体现出以生为本、全面发展、形式多元、因地制宜等特点。为破解课后服务课程实施中存在的问题,今后应着力促进家校社互动协作,打造高质量课后服务课程,完善课后服务评价机制。
- 李群
- 关键词：课程建设课程评价
- 北京课程建设的特点、问题与改进——基于北京市课程建设优秀成果先进单位评选的分析
- 2017年
- 北京市基础教育课程建设优秀成果、先进单位评选是北京市教委为推进课程改革深入发展,引导区域及学校将课程改革的重点向学校课程建设领域延伸,促进符合素质教育要求、体现首都特色的北京市中小学课程体系的形成而设立的一项评选工作。
- 杨德军李群
- 关键词：学校课程建设传统文化教育素质教育要求校本课程建设课堂教学目标
- 学校课程一体化设计:理解 认知 实践
- 2017年
- 《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》（以下简称＂新课程计划＂）的通知中,明确指出区县和学校要制定＂三级课程整体建设一体化课程方案＂。众所周知,课程方案是学校课程规划的文本体现,是学校课程实施的蓝图与指引。＂一体化＂设计作为此次课程计划修订对北京市内学校课程方案的基本要求,值得我们深思探究。课程一体化设计,重在强调课程的连续性和学科间的关联性。
- 李群张萍萍
- 关键词：课程平台文化课程国家课程育人目标终身体育锻炼
