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李玉梅: 作品数：24 被引量：313H指数：9; 供职机构：安徽中医药大学更多>>; 发文基金：安徽省教育厅科学研究项目安徽省高校省级自然科学研究项目高等学校特色专业建设点项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>

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试探中国传统文化教育融入《中医基础理论》教学被引量：11: 2015年; [目的]探讨中国传统文化教育融入《中医基础理论》课程教学的必要性,及其思路与方法,以提高《中医基础理论》课程的教学效果。[方法]在教学过程中注重优选中国传统文化的教学内容,引导学生树立继承、发扬中国传统文化的正确态度,指导学生学习经典著作,采用多种教学方法相结合,通过在《中医基础理论》课程中的实践和不断研究,逐步整理成一套完整的传统文化与中医基础理论相结合的教学体系。[结果]中国传统文化教育有利于学生构建中医思维模式,更容易正确理解《中医基础理论》课程中阴阳五行、脏腑概念等篇章内容,可以大大提高教学效果。并且《中医基础理论》课程中融入中国传统文化的教学模式正在逐步成熟。[结论]通过多种途径和教学方式将中国传统文化融入《中医基础理论》教学,可帮助学生构建中医思维模式,提高《中医基础理论》课程的教学效果,对中医药人才培养具有重要的作用和意义。; 李姿慧王键李净吴元洁李玉梅; 关键词：中国传统文化中医基础理论教学中医思维模式

丹参注射液治疗急性冠脉综合征的临床研究被引量：6: 2007年; 目的:观察丹参注射液对急性冠脉综合征患者的治疗作用,并进一步探讨其作用机制。方法:73例急性冠脉综合征患者随机分组对照治疗,治疗组加用丹参注射液,观察临床疗效以及治疗前后高敏C-反应蛋白(hs-CRP)的变化。结果:治疗组心肌缺血明显改善;hs-CRP浓度降低更加显著。结论:在常规治疗的基础上加用丹参注射液,具有进一步减轻炎症反应,稳定粥样斑块的作用。; 李玉梅陈旭华李净胡建鹏边玉麟吴元洁

中医药院校中医类课程课堂教学的几点思考: 来，我国许多高校在教学中已认识到“以学生为中心”的重要性，关心学生需求，搞活课堂气氛，编写生动教材，强调实践教学，鼓励学生动手，邀请学生评教，教学情况有所改变。但是，从整体来看，本科教学的教学模式并未发生根本变化，“以学...; 李姿慧李净吴元洁李玉梅刘晓丽蒋怀周; 关键词：高等教育课堂教学

2型糖尿病本虚标实中医病机探讨被引量：9: 2008年; 本文立足于临床实践,结合中医理论及现代医学研究,认为气虚阴亏血瘀痰浊是2型糖尿病的主要病机特点,气虚阴亏为2型糖尿病之病本,血瘀痰浊是贯穿整个病理的重要环节,阐述了气虚阴亏血瘀痰浊与2型糖尿病IR和胰岛β细胞功能缺陷的联系,旨在为2型糖尿病临床施治提供理论依据。; 吴元洁方朝晖李玉梅王玉凤; 关键词：2型糖尿病胰岛素抵抗胰岛Β细胞功能缺陷病机

基于问题教学培养中医院校医学生高阶思维能力被引量：11: 2016年; 高阶思维是较高认知水平层次上的思维能力,包括解决问题能力、批判性思维能力、决策力、创造性思维能力等。高阶思维能力的培养对中医药院校医学生具有重要意义。根据中医药学科认知特点,在中医基础理论课程、中医经典课程、中西医临床课程和中医人文课程等模块的教学过程中,设计旨在拓宽学生基础知识和临床科研能力的问题,提高学生敢问、想问、会问和善问的能力,是发展中医院校医学生高阶思维能力的有效途径。; 吴元洁王键李净李玉梅刘晓丽李姿慧蒋怀周; 关键词：问题教学高阶思维能力中医药院校

丹参对家兔心室肌细胞缺氧复氧后L-型钙通道电流的影响被引量：11: 2002年; 目的　研究丹参对缺氧复氧后心室肌细胞L 型钙通道电流 (L Ica)的影响。方法　应用膜片钳全细胞记录技术。结果　经过 2 0min的缺氧以及 5min的复氧后 ,5 0、10 0、2 0 0mg/L丹参分别将L Ica的峰值从 (6 6 7 9± 15 8 7)pA减小至 (5 37 1± 12 1 3) pA、(4 97 2± 47 9) pA (P <0 0 5 ,n =5 )、(34 3 8± 73 1) pA(P <0 0 1,n =5 )。结论　丹参能有效地减少缺氧复氧后心室肌细胞的L Ica ,这种作用可能是其抗心肌缺血以及缺血再灌性心律失常的机制之一。; 陈旭华徐岩高世明王腾李玉梅; 关键词：丹参家兔复氧 L-型钙通道

中医基础理论精品课程的建设与研究被引量：1: 2011年; 通过加强教师队伍建设,形成师资接力团队;转变教育理念,修订课程目标,精选教学内容;灵活运用多种教学方法,探索理论联系实际的特色教学模式;强化精品教材意识,提供适用教学改革需要的知识载体;丰富网络资源,构建学生自主学习的互动平台;加强教学管理,形成全方位全过程质量监控机制。总结了我校中医基础理论精品课程建设的初步成效,提出了今后仍需努力的目标。; 李净王键周美启沈津湛李玉梅吴元洁刘晓丽; 关键词：中医基础理论精品课程教师团队课程目标教学改革

基于知识模块的中医基础理论多样化教学方法探讨被引量：4: 2011年; 中医基础理论具有中医学哲学基础、藏象理论、病因病机、防治原则四大知识模块。应针对各个教学模块的知识特点,将自主演讲式教学法、问题与课时目标相结合教学法、学习迁移法、课堂设问法、案例教学法、实验教学法、多媒体教学法等教学方法与相应的知识模块相结合,以培养学生的自主学习能力和综合素质。; 周美启吴元洁李净李玉梅沈津湛王键龚云吴南民刘晓丽潘杰; 关键词：中医基础理论知识模块教学方法

互动式教学法在中医基础理论教学中的探索: 中医基础理论教学在中医教学中占有重要地位。将互动式教学法引入中医基础理论教学实践中。分别采用互动式结合传统式和传统式对两个班的中医基础理论课进行教学实践，通过对两个班的期考试成绩进行统计，分析判断两种教学方法教学效果的差...; 李净吴元洁李玉梅; 关键词：中医基础理论中医教学互动教学法传统教学; 文献传递