您的位置： 专家智库 > >

施俊亚

作品数：7 被引量：2H指数：1
供职机构：海门市实验学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 3篇英语
  • 3篇教学
  • 2篇小学英语
  • 1篇单词
  • 1篇单词教学
  • 1篇动机
  • 1篇新教
  • 1篇新教材
  • 1篇形义
  • 1篇学习动机
  • 1篇学习课
  • 1篇学习课程
  • 1篇学习情绪
  • 1篇英语课
  • 1篇英语课程
  • 1篇英语课程标准
  • 1篇英语学习
  • 1篇语法
  • 1篇语法教学
  • 1篇三年级起点

机构

  • 3篇海门实验学校...
  • 1篇海门市实验学...

作者

  • 4篇施俊亚

传媒

  • 2篇广西教育
  • 1篇江西教育（综...
  • 1篇小学教学研究...

年份

  • 1篇2014
  • 3篇2013
共 7 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
小学英语语法教学的“三性”
2013年
《义务教育英语课程标准》指出，英语教学要改变过于强调语法和词汇教学而忽视语言运用能力的状况。然而，对于这一理念的解读，许多教师又出现了认识的偏差，把“改变过于强调”理解为在实践中的“忽视语法和词汇的教学”，使教学又走向了另一个极端。那么，针对小学英语教学现状，如何开展有效的英语语法教学呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
施俊亚
关键词：小学英语语法
调节好英语学习的负面情绪
2014年
每个学生都是教师心目中的一盏灯。教师都希望他们能够在快乐中成长,在快乐中学习。但通过多年的教学观察,我发现现在的学生越来越难教,其中主要原因就表现在他们的负面学习情绪上。他们的负面情绪主要有对英语学习的畏难、厌倦、应付,甚至逃避。要消除学生的负面情绪,我们还要分析其产生的原因。这大致可以分为主观原因和客观原因两种。主观原因是部分学生受各种因素影响,学习动机的稳定性较差。
施俊亚
关键词：负面情绪英语学习教学观察学习情绪学习动机
让学生掌握单词音、形、义的策略
2013年
在进行单词教学时，教师常会以各式各样的方法或通过生动形象的记忆法来加深单词在学生脑中的印象。但单词教学中仍存在诸多问题，比如在课堂上学生能很熟练地说出或拼读背诵单词，可阅读英文材料再遇到该单词时，就糊涂了，只记得学过，在脑中怎么搜索就是想不起来。这样的现象并不是教师乐意看到的，那么，如何在课堂教学中让学生轻松地掌握单词的音形义呢？下面笔者以一教学案例作分析，提出解决问题的策略。
施俊亚
关键词：单词教学
全人化 主体化 科学化 整体化——对小学英语新教材的思考
2013年
教材是学生学习课程的主要材料，也是教师教好课程的主要依据。对于缺乏真实的语言环境而主要依赖教材获取知识的英语学科，教材的地位与作用就显得尤为重要，它对教与学的各个方面都有着深刻的影响。如今，江苏省以《英语课程标准》（2011年版）为编写依据，正式出版发行义务教育教科书英语（三年级起点），并在2012年秋季开始执行。这引发了新一轮的学习课标、教材的高潮，进而将已常态化的课改推向深入。走进新教材，我有如下肤浅思考。
施俊亚
关键词：小学英语新教材《英语课程标准》人化学习课程三年级起点
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0