张燕玲
- 作品数：14 被引量：59H指数：3
- 供职机构：滁州学院计算机与信息工程学院更多>>
- 发文基金：安徽高校省级自然科学研究基金教育部人文社会科学研究基金安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学更多>>
- 机载LiDAR点云中精细建筑物顶面的渐进提取被引量：8
- 2017年
- 由LiDAR点云数据准确提取建筑物顶面是实现三维建筑模型自动重建的关键步骤.在分析现有顶面提取方法的基础上,提出一种渐进地提取LiDAR点云数据中精细建筑物顶面的方法.先以法向阈值和曲率阈值为约束,借助区域生长算法对原始点云进行初步分割,并得到面积较大、边界特征较明显的初始顶面;再借助主元分析法估算每个初始顶面的平面方程,并以点到平面的距离为约束,利用基于距离的区域生长算法提取其对应的精确顶面;最后通过随机抽样一致性算法(RANSAC)迭代地提取剩余点云中的小顶面.实验表明,通过动态调整阈值和迭代步骤,能够从LiDAR数据中精确地提取出复杂建筑物的顶面.
- 赵瑞斌庞明勇张燕玲魏明强游国忠
- 关键词：LIDAR点云RANSAC
- 基于网格的高性能计算平台的研究与设计
- 随着科学技术不断地向前发展,科学工程计算的规模越来越大,其对计算能力的要求也越来越高。本文通过体系结构变革来提高计算能力,在众多的体系结构模式中选择了网格计算。此计算模式可以充分地利用闲置资源,使多台普通计算机达到巨型机...
- 张燕玲
- 关键词：网格门户GLOBUS工具包MDSPBS
- 文献传递
- 特征控制下的多样图地形纹理合成算法被引量：1
- 2012年
- 针对三维虚拟室外场景的建模与绘制需求,提出一种多样图地形纹理合成算法。以地形数字高程模型数据和样图集为基础,根据用户自定义的纹理合成规则控制地形的高程值和坡度特征,并自动合成地形纹理。实验结果表明,利用该算法合成的纹理能够较好地反映自然界地形的分布情况,增强三维场景绘制的真实感。
- 赵瑞斌张燕玲王继东杨斌
- 关键词：纹理合成地形坡度真实感
- 面向WLAN人才培养的《无线网络技术》教学与实践改革被引量：1
- 2015年
- 《无线网络技术》课程涉及众多领域的前沿技术,且具有较强的应用性,这使得该门课程的教学内容和教学方法存在着很大的不确定性。为了响应学校建设应用型本科院校的号召,该门课程的培养目标定位于培养应用型的WLAN人才,要求学生具备无线网络勘测规划、安装部署、运行维护和测试优化方面的能力。对该门课程的教学内容、实验内容、教学方法、课程考核评价机制和网络教学等方面进行改革和探索,收到了一定的效果,对教学质量提高起到了很好的促进作用。
- 张燕玲
- 关键词：无线网络项目教学法教学改革
- 网格资源优化分配的可靠性研究
- 2007年
- 网格计算的本质是以有效且优化的方式利用系统中各种异构松耦合资源,以实现复杂的工作负载管理和信息虚拟化功能。本文研究如何优化网格资源的高可靠性。基于网格环境的复杂性,我们给出一种优化网格服务分配的模块,此模块运用了图论中的深度优先搜索算法。在分析可靠性时,我们运用了条件概率中的贝叶斯公式,以保证其分配过程中的高可靠性。
- 许合利张燕玲
- 关键词：图论资源管理
- 基于分类分层的机载Lidar点云建筑物顶面渐进提取方法
- 本发明公开了一种基于分类分层的机载Lidar点云建筑物顶面渐进提取方法。方法先对建筑物顶面进行分类，按照顶面面积大小分为“大顶面”和“小顶面”，并按照顶面间夹角大小将顶面分成粗细不同的层次。在此基础上，方法采用“从大到小...
- 赵瑞斌张燕玲王继东
- 文献传递
- 高校在线教学开展现状与影响因素分析被引量：2
- 2022年
- 新冠疫情促进了在线教育大规模地开展,呈现出了常态化的应用趋势。对在线教育而言,做到线上线下同质等效甚至创新超越,有着极其重要的意义。然而,对高校师生而言,在线教育是一种全新的教学模式,在实践过程中其心理需求、技术支持、教学设计等方面均存在不足。为此,作者深入分析了当前在线教学现状,特别是分析了影响在线教学效果与体验的因素,并为在线教学的发展提出了实用性建议。
- 谌志霞张文昊张燕玲赵瑞斌
- 关键词：在线教学高校影响因素社会临场感
- 一种移动式城市公共自行车的管理系统及调度方法
- 本发明公开了一种移动式城市公共自行车的管理系统及调度方法，包括有智能自行车、用户移动终端和业务管理系统，智能自行车包括识别码、智能锁、定位、通信、照明、供电等模块；用户移动终端具有车辆查询、扫码、开关锁、移动支付等功能；...
- 张燕玲赵瑞斌祁辉
- 文献传递
- “5G+AI”技术场域中的教学形态创新及关键问题分析被引量：26
- 2021年
- 通过革新信息的感知、传输、处理与应用模式,5G与AI技术将重新定义"人—机—物"的时空组织形态与感知交互模态。一方面,高带宽、低延迟、泛连接的5G网络能够有效激活虚拟现实、无线传感等技术,从而为实现全面感知、虚实融合以及远程操控奠定基础;另一方面,5G与AI技术的融合,可进一步实现"人—机—物"的智联智通与深度交融。对教育教学而言,"5G+AI"技术场域将首先推动各教学要素的创新,包括激活高清、动态、三维的学习资源,构建泛在、智联的学习空间,催生便携、智能的教学工具,以及提升师生的认知与协作能力等。在此基础上,通过教学要素的跨时空重组、虚实世界的深度融合、低延迟的远程操控等途径,"5G+AI"技术场域将进一步促进教育教学向着智能化、泛在化、个性化的方向发展。与此同时,为确保5G与AI技术在教育教学中的有效应用和长远发展,人们还需要在技术实现、应用推广与科技伦理等方面厘清并解决相关问题。
- 赵瑞斌杨现民张燕玲刘彩霞
- 关键词：信息生态教学形态
- 智能技术支持下具身学习的特征、形态及应用被引量：19
- 2021年
- 作为第二代认知理论,具身认知为人们理解“学习”、促进“学习”提供了一个新的视角,并逐渐孕育出具身学习这一新范式。人们从现象哲学、认知科学、神经科学等视角研究了身体与心智的关系,强调了身体感知运动系统、身体与环境间的互动以及身体经验的积累对认知的重要性。作为一种新范式,具身学习具有要素的耦合性、交互的具身性、主体的体验性、情境的多元性以及过程的动态性等基本特征。新兴智能技术,特别是混合现实、触觉仿真、无线传感、人工智能等技术的日趋成熟为具身学习的落地实施及推广应用提供了良好的支撑。它们丰富了具身学习的环境类型、体验方式、交互模态以及内容映射策略,衍生出基于智能感知、触觉仿真、混合现实的具身学习应用场景。值得注意的是,具身学习是一个多要素耦合且动态演化的过程,其学习效果受多方面因素的综合影响。在教学实践中,不可一味追求新技术的应用和身体的高度参与,而应根据学习主题和技术条件,灵活设计体验方式和交互模态,并聚焦于有效的内容映射策略和有意义的具身体验。
- 赵瑞斌张燕玲范文翔杨现民
