张宝荣
- 作品数：23 被引量：43H指数：4
- 供职机构：燕山大学信息科学与工程学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金河北省科技攻关计划河北省重点基础研究项目更多>>
- 相关领域：电子电信自动化与计算机技术文化科学电气工程更多>>
- 掺染料聚合物光纤放大器的瞬态增益性能分析
- 2005年
- 文章使用速率方程的方法,给出了一个能够描述掺有机染料聚合物光纤放大器增益性能的模型,考虑了染料三重态能级对速率方程的影响,得到了放大器的瞬态增益特性。结果表明在7kW泵浦功率下,信号可以获得27dB的增益。
- 张宝荣郑德忠
- 关键词：聚合物光纤放大器增益染料瞬态
- 基于CPLD技术的彩色线阵CCD的驱动时序设计被引量：7
- 2005年
- 叙述了彩色线阵TCD2252D芯片驱动脉冲的时序要求,设计了利用可编程逻辑器件(CPLD)产生TCD2252D复杂的驱动时序,着重阐述了逻辑设计原理,给出了CPLD实现电路,用MAXPLUSⅡ进行了仿真。实验结果表明该设计简单可行、精确度高,完全符合TCD2252D的时序要求,工作稳定可靠。
- 苑颖常丹华张宝荣
- 关键词：可编程逻辑器件电荷耦合器件驱动电路
- 硬件描述语言——数字电路教学必要的补充
- 2009年
- 硬件描述语言（HDL）作为数字逻辑电路设计的主要方法之一，在实际应用场合得到了广泛的重视和应用。但是在数字电路教学过程中，尤其在逻辑电路的设计环节往往忽略硬件描述语言的重要性。为此，我校数字课教学过程中，有机地融入了HDL内容；借助课程原有内容讲解HDL，并通过HDL的学习巩固课堂知识，收到了比较好的效果。
- 黄震韩佩富常丹华张宝荣卢启柱
- 关键词：教学改革数字电路硬件描述语言
- 扩频原理在聚合物光纤性能测量中的应用
- 2010年
- 提出了一种将扩频通信原理用于聚合物光纤性能测量的新方法,使用伪随机序列对注入测量系统的光信号进行调制,实现输入光信号的扩展频带,输出光信号经光电转换后,用伪随机序列对信号进行解扩处理,根据扩频原理,解扩后的信号的信噪比会有较大提高.对测量系统的性能进行了仿真分析并与实验结果进行了比较,结果表明该方法可以精确地测量信噪比低于-20dB的有用信号波形.
- 张宝荣郑德忠于荣金
- 关键词：扩频通信伪随机序列微弱光信号信噪比
- 二元给定序列非线性移位寄存器的综合与产生
- 2005年
- 依据非线性移位寄存器的原理,文中讨论二元给定序列非线性反馈移位寄存器的综合算法,用C语言编程,找到了产生该序列的非线性移位寄存器。借助EDA技术,以FPGA为硬件基础,经过设计优化构成定长序列和给定周期序列的伪随机序列发生器,并进行了仿真实验,用硬件实验证实了设计的合理性。
- 张宝荣郑德中
- 关键词：现场可编程门阵列
- 基于压缩感知的微弱信号检测方法被引量：1
- 2017年
- 提出了一种利用压缩感知原理测量微弱信号的方法,测量信号由伪随机序列调制,应用改造的测量矩阵,在一次测量基础上进行二次测量,利用压缩感知的恢复算法可以精确地确定信号在字典中的位置并且得到其幅度值。仿真实验证明本文方法可以用于检测信噪比高于-20 dB的微弱信号,将信号较完整地从噪声干扰中恢复出来,信号幅度误差很小。
- 张宝荣金森林
- 关键词：压缩感知信号处理微弱信号检测信噪比
- 伪随机序列相关运算的FPGA实现
- 本文设计了一种数字相关器,使用FPGA器件实现了伪随机序列相关运算,能够对伪随机序列的相关特性进行快速检测.
- 张宝荣
- 关键词：数字相关器伪随机序列计算机数学
- 文献传递
- “卓越工程师计划”试点班课堂教学改革与实践——以数字电子技术基础为例被引量：12
- 2012年
- 卓越计划试点班的课堂教学要求面向工程实际、增加实践内容,课堂教学的方式方法需要进行改革以适应卓越计划人才培养的需求。以开拓知识视野、激发学习热情、培养实践能力为目的,探讨了基于一点两面原则的三环相扣式的教学方法,该方法围绕学生这个中心,通过课内教学、课外训练和课程设计3个紧密联系的环节,以各种途径和方法拓展了理论知识面和工程实践知识面。
- 李江昊常丹华张宝荣黄震郭璇刘雪强
- 关键词：卓越工程师计划课堂教学教学方法
- 议“随堂考”的公平性与效果性被引量：1
- 2013年
- 从一次偶然的批卷案例出发,重新审视了制度化之后的随堂考形式,深入剖析了隐藏在它背后的公平性和效果性问题。首先剖析了随堂考不能反映学习差异的原因、总成绩的核算方法及产生的不公平性。然后对随堂考的效果性进行了一分为二的分析,既有对其积极一面的肯定,也有对其消极一面的担忧。最后提出了改善随堂考公平性和效果性的建议,从而期望随堂考能发挥出更多的"正能量"。
- 李江昊常丹华张宝荣
- 关键词：教学方法
- 学情调查和数据驱动专业基础课教学探索
- 2022年
- 本文就“数字电子技术基础”课程设计了基于学情调查和数据驱动的教学框架。通过学生情况调查和雨课堂教学数据掌握学生的学习状态和学习能力,针对性设计了差异化作业布置、拓展延伸、疫情线上自学跟学双通道等特色教学方式。结课问卷表明教学设计得到了良好评价和认可。
- 李江昊张宝荣刘燕燕
- 关键词：专业基础课问卷调查数据驱动差异化教学
