姚蕊
- 作品数：8 被引量：14H指数：2
- 供职机构：广东技术师范学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 体现职教特色的教学技能训练环境创新建设
- 2014年
- 作为培养职业教育师资的高等师范院校,积极借鉴"教学做一体化"的模式,探讨以现代教育理念与职业教育理论为指导,以信息技术与现代教育技术为手段,建设体现职业教育特色的教学技能训练环境新思路。重点研究如何拓展传统微格教室的功能,以及突破传统微格教室的局限,将教学技能训练空间延伸到仿真的工作现场,构建教学训练情景化、训练过程可视化的"教学做一体化"教学技能训练室和职业教育情境教学技能训练室的可行性方案。
- 苏宏英姚蕊
- 关键词：教学做一体化情境教学教学技能训练
- 基于Google Analytics的教学网站分析研究被引量：1
- 2011年
- 近年来,教育信息化发展不断深入,各种教学网站、教学资源库、教育博客等不断建立,形成十分繁荣的景象。然而,对于教学网站的评价机制还不够完善。很多专家学者对教学网站评价体系进行了详细的阐述，也建立了各种评价模型。但是，对教学网站的真正使用者如何评价网站的研究还不多，
- 姚蕊
- 关键词：教学网站网站分析GOOGLE教育博客信息化发展教学资源库
- 以就业为导向的学生评价体系构建被引量：6
- 2009年
- 以就业为导向的学生评价,应重视定量与定性相结合、综合评价与分项评价相结合,可采取阶段性考核、个性化考核、实践性考核、项目驱动的合作式考核等方式;采用层次分析法,设计21个定量描述和定性描述相结合的评价指标,力求全面反映学生的知识、技能、态度、职业素质、特长能力、创新精神、身心素质等。
- 苏宏英肖永新姚蕊
- 关键词：就业导向指标体系
- 基于Web2.0的教学资源库的组织方式与评价研究被引量：5
- 2011年
- 基于Web2.0的教学资源库鼓励用户参与创造、评价各种教学资源,突破了传统资源库存在的资源更新缓慢、用户参与性差等缺点,使得资源库内容更加丰富和多样化,但同时也导致了资源分类困难、内容良莠不齐等问题。本文重点阐述Web2.0环境下的知识关联与资源评价的实现方法,即通过采用分类目录、关键词和自由标签三种方式进行知识关联,形成网状知识结构;采用用户自主评价和系统智能评价相结合的机制,促进资源的优胜劣汰,提出结合得分趋势的评分公式,使得对于具有新闻时效性特点的资源在搜索排名上能紧随资源热度变化,同时对新生的高质量资源,也能起到快速抬升的效果。
- 姚蕊
- 关键词：WEB2.0资源库知识关联资源评价
- 职教师范生教学技能训练环境建设研究被引量：2
- 2011年
- 教学环境建设包括物化环境建设和文化环境建设两部分。职教师范生教学技能训练的物化环境包括微格教室、＂教学做＂一体化技能训练室和职教情境教学技能训练室,通过视音频录制系统、网络技术和流媒体技术实现教学视频的远程录制、传输、存储和直播点播。职教师范生教学技能训练的文化建设包括营造活跃积极的学习氛围、建设开放式管理模式、建立立体化教学资源库。
- 姚蕊苏宏英
- 关键词：教学环境物化环境文化环境
- 基于虚拟影视实验室的探究学习设计与实践
- 2011年
- 阐述笔者开发的虚拟影视实验室的基本结构和功能,论述基于网上虚拟实验室的探究性学习的设计要领,介绍电视照明课程中开展的教学探索与实践。
- 姚蕊
- 关键词：远程教育虚拟实验室探究性学习
- 综合实践性探究学习的教学设计研究——以演播室照明实验为例
- 2011年
- 综合实践性探究学习要求学生运用已有知识完成具有挑战性的综合性实践项目。其教学设计的关键是在学生现有水平和学习目标之间建立恰当的教学支架。在演播室照明实验教学中,基于学习需求分析,将复杂的任务分解成一系列的任务群以降低实验难度;根据学生的知识能力水平,采用由替代性教学策略向生成性教学策略转化的渐进性设计;教学评价涵盖知识、能力、态度等各个维度,以质性评价为主,发现问题应及时纠正完善。
- 姚蕊
- 关键词：探究性学习教学设计模型教学评价
- 网络环境下微格教学的时空拓展——以职业技术师范教育为例
- 随着科学技术的发展和知识的变迁，微格教学的训练内容亦应与之相适应。即可以丰富为五个基本模块：课堂教学技能训练模块、信息化教育应用技能模块、实践教学技能训练模块、教学设计与教学组织训练模块、教师素养与职业道德训练模块。而微...
- 张进姚蕊高阿林许成果
- 关键词：网络环境微格教学
- 文献传递
