唐道秀
- 作品数：13 被引量：28H指数：3
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- 论道德教育方法有效性的限度及其意义——以灌输式方法与价值澄清法为例被引量：1
- 2012年
- 古今中外的人们探索了多种方法来进行道德教育。每一种方法都有其优点和劣势,收到的成效也不尽相同。灌输式德育由来已久,基础地位不能忽视。价值澄清法反映了现代社会文化多元化的要求,值得我国道德教育借鉴吸收。将灌输式德育与价值澄清法结合起来,对于我国道德教育的发展具有重要意义。
- 唐道秀
- 关键词：道德教育价值澄清法
- 高校思想政治理论课教师职业幸福感缺失成因被引量：5
- 2009年
- 高校思想政治理论课教师面临着"六大矛盾冲突",由此带来教师社会价值、自我价值实现不充分,教学效能感、教学动力不足,教学满意度偏低,教师心理失衡,身心疲惫,职业伦理观异化等一系列问题。社会应对教师给予人性化、人文化关怀,努力提高思想政治理论课教师职业幸福感。
- 唐道秀
- 关键词：高校思想政治理论课思想政治理论课教师职业幸福感
- “学”者思维:思想政治理论课教师专业化发展的基石
- 2011年
- 思想政治理论课教师的学习意识、学生意识、学者意识的养成是其专业化发展的源头活水。现实中思想政治理论课教师的教遮蔽教师的学,其学习目的与手段被颠倒,内涵与外延发生错位。思想政治理论课教师"学"者思维的养成,要求教师将内生性与外生性学习需求结合起来,"教"、"学"、"研"结合起来,自我培养与组织化育结合起来,成长为学习型、伙伴型、研究型的复合体,充分体现思想政治理论课教师工作的价值性、创造性、不可代替性,实现专业化发展。
- 唐道秀
- 关键词：思想政治理论课教师
- 高校思想政治理论课教学中“以人为本”的异化及超越被引量：1
- 2010年
- 坚持"以人为本"已是人们对高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学工作的共识。实际上,一些教师为了所谓的"实效性",在教学中异化"以人为本"。要真正做到"以人为本",就必须实现四个转变,即教学活动由"异化"走向"本真"、师生关系由"相处"走向"相依"、教学方法由"预设"走向"生成"、教学评价由"甄别评比"走向"促进发展"。
- 唐道秀
- 关键词：异化
- 诺丁斯视野中的关心型师生关系及其启示被引量：7
- 2012年
- 关心教育理论产生于20世纪80年代中期的美国，其主要代表人物是内尔·诺丁斯。这一理论被认为是后科尔伯格时代最重要的道德教育理论之一，对当代道德教育各家思想有着不同程度的超越和补充，具有重要的符合时代发展特点的思想价值。
- 唐道秀
- 关键词：诺丁斯师生关系道德教育理论
- 高职院校思想政治理论课教学现状调查分析——以广东松山职业技术学院为例被引量：1
- 2009年
- 提高教育教学针对性、实效性是高校思想政治理论课课程改革追求的目标。文章根据"05新方案"实施以来某校连续三年的思想政治理论课教学情况问卷调查得到的数据,对思想政治理论课教学的现状进行了分析总结,针对教学诸因素中存在的问题,提出了深化教育教学效果的策略和建议。
- 唐道秀范卉敏
- 关键词：思想政治理论课教学
- 关心:大学生思想政治教育最真实的存在——诺丁斯关心道德教育理论的启示被引量：1
- 2009年
- 从市场化的功利性取向、教育模式的理性化取向、高等教育的大众化问题、人际交往情境的虚拟性等四个方面论述了我国大学生思想政治教育中关心主题缺失的原因。借鉴诺丁斯的关心道德教育理论,指出在教育主题的向度上,应情理交融,彰显非理性精神;在教育观念的向度上,应淡化教师职业意识,建立"我—你"关心型师生关系;在教育环境的向度上,应虚实结合,显隐相渗,营造关心型校园文化,从而切实地让关心成为大学生思想政治教育最真实的存在。
- 唐道秀
- 关键词：诺丁斯关心教育理论思想政治教育
- 高校教师继续教育:从“职业要求”到“生命关怀”——一种后现代的视角被引量：4
- 2009年
- 继续教育是高校教师人力资源开发的重要途径与保障。我们认识和实践的现代性意义上的高校教师继续教育,实际上是应对"职业要求"而为的技术理性型教育。而从后现代的视角来看,高校教师继续教育应该是以关注教师的生命发展、生命幸福为旨归的价值理性型教育。高校教师继续教育要实现从"职业要求"到"生命关怀"的超越,就必须转变观念,构建高校教师继续教育的新模式——内生性组织协同模式,以实现教师发展的"外在自由"和"内心自由"。
- 唐道秀
- 关键词：高校教师继续教育生命关怀
- 工具理性视域下的高职思想政治教育被引量：2
- 2007年
- 通过对工具（技术）理性和价值理性概念的梳理，做出我国工业化过程中工具理性的膨胀带来了价值理性缺失的基本判断，进而分析社会主义市场经济条件下工具（技术）理性对高职思想政治教育目标、经费投入、教育者素质、受教育者学习风气等四方面产生的负面影响，并针对现状提出了在教育观念、主题、课程设置到教育内容、方法等方面高职思想政治教育的对策与出路，以期实现工具（技术）理性和价值理性在高职思想政治教育中的有机结合，进一步增强高职思想政治教育的实效性。
- 唐道秀
- 关键词：高职思想政治教育
- 试析诺丁斯关心教育理论之关心本位取向
- 2012年
- 道德教育价值取向上,个人本位论与社会本位论是影响较大的两个流派,他们在价值观上是片面的,在认识论上是形而上学的。诺丁斯关心教育理论把"学会关心"作为其根本的出发点和归宿,确立了全新的"关心本位"教育观,有利于促进道德教育的社会价值与个人价值的辩证统一,并最终实现人的自由而全面的发展,蕴含着理论与现实的借鉴价值。
- 唐道秀
- 关键词：关心教育理论
