周成华
- 作品数：15 被引量：6H指数：2
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- 初中语文纵深化教学的路径——黄友芹《女娲造人》观课有感被引量：2
- 2020年
- 语文的纵深化教学,至少应具备如下价值追求:深厚的语言习得,深刻的思维训练,深切的审美体验,深远的人文情怀。那么,语文课堂教学如何走向纵深呢?2019年11月,在《中学语文教学参考》编辑部于江苏丹阳举办的统编教材教学研讨活动中,特级教师黄友芹执教的《女娲造人》一课带给我们有益的启迪。
- 周成华
- 关键词：初中语文深化教学统编教材观课
- 指向思维发展的现代诗教学——《天上的街市》教学例谈
- 2019年
- 叶圣陶晚年谈及语文教学时说:'多年来,我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言。'可见,语文教学在突出语言教学的同时,应强化思维训练,实现思维、语言的协调发展。现代诗是统编教材选编课文的重要门类,在现代诗教学中,如何促进学生思维的发展与提升?叶圣陶先生就此指出:'阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句,更紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会,发现它的语言特征。'比较、归纳、揣摩、体会,都是强调要教会学生思考.
- 徐红建周成华
- 关键词：现代诗《天上的街市》《鹊桥仙》直觉思维
- 是兄弟情深，更是纵情自任——《人琴俱亡》新解
- 2010年
- 《人琴俱亡》是苏教版语文第三册中的一篇课文，作品描写了王子猷在弟弟子敬去世后独特的悼念方式。对其主题的解读，《教学参考书》从人伦之情的角度，认为其主题是：表现了子猷对子敬的深厚情谊。
- 周成华
- 关键词：《教学参考书》兄弟语文第三册课文描写
- 指向核心素养的散文教学——以《囚绿记》教学为例被引量：2
- 2018年
- 关于语文核心素养,专家给出了如下界定：一是＂语言建构与运用＂,二是＂思维发展与提升＂,三是＂审美鉴赏与创造＂,四是＂文化传承与理解＂。其中,＂语言建构与运用＂处于核心素养中的基础地位,它是捍卫语文学科尊严的重要保证。其他素养的培养必须＂融化＂在语言建构与运用的过程中,自然无痕地进行。
- 周成华
- 关键词：教学散文指向思维发展文化传承
- 语篇分析视域下的《散步》解读
- 2024年
- 语篇具有“语义功能”“成篇功能”和“交际功能”。运用语篇分析知识解读各类文本,能为阅读教学提供新的路径选择。以“年轻的经典”《散步》为对象,尝试从语义分析、语形分析、交际分析的维度进行解读分析,以期实现文本解读的增值,为培育学生语文核心素养服务。
- 周成华华徐喜
- 关键词：《散步》语篇分析语义分析
- 整本书阅读的基本导读教学模式被引量：2
- 2019年
- 教学模式是对教学活动与教学设计的优选、概括与加工,其所提供的程式或路径具有一定的稳定性和可操作性,对开展课堂教学具有普遍的指导意义。选点成线式、板块组合式、定点辐射式、学法指导式、学习单导航式与专题探究式是六种基本的整本书阅读导读教学模式。
- 周成华
- 关键词：导读教学教学模式
- 因文而异 巧设“课眼”
- 2009年
- 刘坡公在《学诗百法》中有云：“作诗点眼，犹之画龙点睛。诗无眼则佳处不见，龙无睛则神采皆失。”可见诗眼就是诗歌的生命、灵魂。晋人陆机在《文赋》中论述：“立片言以居要，乃一篇之警策。”强调在文章中创造出警策之语（文眼）才能生出更佳的效果。文眼、诗眼是作品的“聚光点”，有了它，作品色更鲜，味更浓，意更深。透过文眼、诗眼．我们便能窥测文章、诗作的主旨脉络，领悟作者的思想情怀。
- 周成华
- 关键词：画龙点睛《文赋》诗歌诗眼文眼领悟
- 让学生的心灵诗意飞扬——初中诗歌写作教学探索
- 2018年
- 中国素有“诗国”的美誉。前人在诗歌创作中，为了“吟安一个字”，不惜“捻断数茎须”，经营之惨淡，令人叹服。《红楼梦》中记香菱学诗，苦心经营，数易其稿，终至梦中有成，传为佳话。当下的初中语文教学，诗歌写作鲜有问津，成为被师生遗忘的“角落”，不能不让人心生悲哀。
- 周成华
- 关键词：诗歌写作教学探索诗意心灵
