吴刚平
- 作品数：157 被引量：2,839H指数：26
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律语言文字哲学宗教更多>>
- 教师的教育经验及其意义被引量：20
- 2005年
- 通常，人们对于教育经验的理解容易和教育经历相混淆，因而导致对于教育经验的研究不够重视，或者难以深入，以至于许多重要的教育经验被忽视和埋没，得不到及时的总结、表达和应有的关注。这对教育事业和教师自身来说是一种严重的浪费，甚为可惜。
- 吴刚平
- 关键词：教育经验教师教育经历教育事业混淆
- 校本课程开发的思想基础——施瓦布与斯腾豪斯“实践课程模式”思想探析被引量：106
- 2000年
- “校本课程开发”是从英美等工业化发达国家兴起和发展起来的一种课程开发模式和课程开发策略 ,它最初是针对 1 960年代盛行的“新课程运动”或课程现代化运动中所采取的中央集权课程开发模式和策略的局限性而采取的弥补性措施。在经过一段时期的理论与实践积累后 ,逐渐形成一股强大的课程革新思潮。认真研究以美国的施瓦布和英国的斯腾豪斯为代表的“实践课程模式”思想对我国基础教育课程改革 。
- 吴刚平
- 关键词：校本课程开发实践课程模式基础教育课程改革
- 自新与超越——儒家书院课程思想及现实意义被引量：3
- 2014年
- 超越是培养学生创新精神的必要条件。超越,让创新成为可能,也让人成为创新的目的。我国古代儒家书院课程,在知行贯通的课程形态背后展现出虑敬相生、自然更新的课程心理结构。重思以自新为特征的儒家书院课程,不仅有助于揭示在培养学生创新精神中,继承与突破传统之间的辩证统一,而且有助于洞见自我超越所面临的阻力。
- 吴刚平余闻婧
- 关键词：课程思想
- 教师教育课程资源建设的问题与策略被引量：28
- 2007年
- 课程资源的观念和视野对于重新审视我国教师教育的改革和发展问题具有重要意义。当前我国教师教育课程资源面临的主要问题包括资源意识淡薄和表达形式单一,脱离中小学及幼儿园教师专业发展的实际,低水平重复现象严重,普遍缺乏高水平研究成果的支持,等等。对此,可采取的基本策略包括提高教师教育者在课程资源建设中的地位和能力,强化素材性资源建设,优化共建共享机制,重视教师教育课程资源的基础理论和应用技术研究。
- 徐佳吴刚平
- 关键词：教师教育课程资源
- 素养为纲的课程内容整合
- 2023年
- 素养为纲的课程内容整合要付诸教学实践,就必须落实为可操作的课程内容组织形态,尤其需要探索相应的学习内容聚合机制和学习动力激发机制,转化为有具体内涵的学科主题学习任务和跨学科主题学习任务。素养为纲课程内容整合的组织形态特点与“双基”为本的学科内容和“三维”整合的教学内容不同,素养为纲的课程内容整合在组织形态上特别强调精选精简强有力的知识、创设真实学习条件、培育更有后劲的心智灵活性和可迁移性。
- 吴刚平
- 关键词：主题学习学科主题教学内容课程内容整合课程内容组织学科内容
- 重视教材资源的开发与利用
- 2023年
- 无论是国家课程和地方课程的校本化实施,还是校本课程的特色化建设,都涉及教材资源的开发与利用问题。从这个角度讲,教材资源的开发与利用对提高教育教学质量具有重要意义。如何正确认识、开发、利用教材资源呢?一、超越教材资源的狭义理解在日常教学用语中,教师在谈论教材资源时使用的往往是其狭义概念,即教材、练习册和参考资料等文本材料,而且将教学材料和教学内容混为一谈,即教学材料就是教学内容,教学内容就是教学材料,两者之间可以画等号。
- 吴刚平
- 关键词：教材资源特色化建设教学用语校本化实施超越教材
- 课程改革背景下初中学校课程领导的调查分析被引量：10
- 2016年
- 伴随我国课程改革的不断深化,从课程管理走向课程领导已是必然。而如何建设基层学校的课程领导体系、发挥其课程领导力,成为重要的理论和实践命题。本文基于国内外已有文献,结合我国课程和教育改革的基本理念,整理出一个分析和诊断学校课程领导实践的四维概念框架,并依托ICIC数据库对我国中部某市53所学校的课程领导实践进行了调研和分析。结果显示,初中学校课程领导行为整体上呈现四种形态,即"维持管理型""关注问题型""愿景引领型"和"整体领导型"。近八成的学校仍处于从课程管理走向课程领导的起步阶段。进一步考察不同形态的课程领导实践与学校教育教学生态的关系发现,"整体领导型"学校的课程领导力更为理想。据此,本文在最后对相关的政策启示和研究建议进行了讨论与反思。
- 董辉文剑冰吴刚平
- 关键词：课程改革课程领导课程管理
- 游戏化学习的多维认识基础被引量：1
- 2023年
- 游戏化学习作为一种新兴教学方式,迫切需要建立广泛的认识基础。从知识论、人性论、价值论和方法论等多维视角来看,游戏化学习与中小学生的自然属性和社会属性高度契合,是学生具身建构知识的重要学习方式,有助于学生动中学、玩中学、巧中学,越学越喜欢学,越学越会学。
- 吴刚平
- 关键词：游戏教学方式
- 生成教学资源的开发和利用
- 2023年
- 中小学的教学资源可以理解为一切可以用于教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件,通常包括教材、案例、影视、图片、课件等,也包括教师、教具、基础设施等。简而言之,教学资源是在教学过程中被教学者利用的一切要素。在众多的教学资源中,有些是可以预设的,因为中小学要教、要学的是人类成熟的知识,对教师而言是已知系统,具有确定性;但有些资源是无法预设的,因为相对教师而言的已知系统,对学生而言却是未知系统.
- 吴刚平
- 关键词：教学资源生成教学基础设施课件教具
- 课程资源的分类及其意义(二)被引量：24
- 2002年
- 吴刚平
- 关键词：课程资源课外实践活动网络资源决策权
