首都师范大学历史学院全球史研究中心
- 作品数：6 被引量：4H指数：1
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- 争议中的乌克兰马赫诺运动
- 2016年
- 本文从学术史的角度对发生在俄国革命与内战期间的乌克兰马赫诺运动做回溯性讨论。关于这一历史事件的阐释一直处在争议之中,其中涉及到地方、国家、世界等不同层次的政治与文化认同。学者们基于不同的意识形态立场,以无政府主义还是乌克兰农民为本位,导致了不同的解释方向。苏联解体后,现实政治的变化影响到历史记忆的重新塑造,作为历史资源的马赫诺受到新的关注。而原始文献的大量刊布,将会有助于推进相关历史研究。
- 岳秀坤
- 关键词：俄国革命无政府主义意识形态
- 从“哥特神话”到“互动共生”:中世纪西班牙史叙事模式的演变被引量：2
- 2019年
- 自中世纪以来,西班牙和西方学界对中世纪西班牙史的认识存在两种互为对立的观点,一种观点认为,中世纪西班牙史就是作为西哥特人后裔的基督教徒赶走穆斯林、犹太人等宗教异端,实现"西班牙复兴"的历史,后人把这种观点概括为"哥特神话",另一种观点从穆斯林、犹太人和基督教徒彼此依傍、互相交流、共栖伊比利亚半岛的角度来理解这段历史进程,阿梅里科·卡斯特罗将其概括提升为"互动共生"。二者相比,后一种观点更为客观。在全球联系日益紧密,不同文化群体,尤其是不同宗教群体的共存问题愈加受到重视的今天,"互动共生"已成为中世纪西班牙史研究的主流。发生在20世纪中叶的"西班牙史论战"对这种演变起到了决定性作用。
- 夏继果王玖玖
- 关键词：互动共生
- 当代史学的文化转向与全球转向——评蒋竹山《当代史学研究的趋势、方法与实践:从新文化史到全球史》被引量：1
- 2013年
- 新文化史和全球史是近几十年来欧美史学界相继出现的"受宠儿",大量相关学术成果的涌现促使史学相继出现了"文化转向"与"全球转向",这在近来面世的史学史书籍中得到体现。伊格尔斯和王晴佳在《全球史学史》一书中,将冷战后史学出现的新动向概括为五个方面,"新文化史"
- 王玖玖
- 关键词：全球史伊格尔斯欧洲中心论史学传统
- 《伟大的海——地中海人类史》简评
- 2013年
- 今天的地中海是个旅游胜地,它的阳光、海滩、建筑和历史每年能吸引2.3亿游客,~②除此之外,还有很多永久移民自世界各地迁移至地中海北岸——很大程度上是因为这里属于拥有地中海气候的欧洲,而非归功于这里属于地中海地区。移民们或是为了颐养晚年,或是为了逃避战乱,或是为了更好的工作机会,他们中的大多数人或是使用英国发明的火车自北欧南下,
- 武逸天
- 关键词：地中海地区人类史布罗代尔全球史长时段希腊化时代
- 全球史的研究方法
- 2017年
- 全球史于20世纪中叶在美国兴起时主要是作为'教学领域'而存在的,如何开展全球史研究,把全球史变成'研究领域',是20世纪下半叶以来全球史学者所面临的共同问题。本文在迭戈·奥尔斯坦、塞巴斯蒂安·康拉德等学者研究的基础上,结合自己的思考,从互动、比较、建构三个方面探讨全球史的研究方法。互动近年来,西方史学界对全球史的'互动'研究进行了诸多总结和反思。奥尔斯坦认为,作为研究方法的互动,大致有三种类型。第一,扩大研究单位的地理规模。
- 夏继果
- 关键词：全球史互动研究研究方法
- 大历史成为文理教育的核心内容被引量：1
- 2013年
- 2010年,加利福尼亚州多明尼克大学开展了一项为期一年的"大一新生项目",本项目以"大历史"为基础。对"大历史"的采纳以及随后的"课程设计"都是以美国高等教育协会制定的21世纪文理教育成果标准为指导的。在学校领导和全体教师的支持下,"教师共同学习组织"应运而生,它运用"逆向设计"原则,制定明确的项目目标,撰写课程说明,将教学和评估相结合。"教师共同学习组织"的这种"协同合作"已成为"集体学习"的一个鲜活例子,而"集体学习"恰是大历史的主题之一。因此,在多明尼克大学,大历史在文理教育中已占据了一席之地,同时也为多学科综合和跨院校合作提供了一个绝佳的平台。
- 莫伊甘·贝赫曼德王玖玖
- 关键词：大历史通识教育课程设计
