龙游县教育局 作品数:184 被引量:72 H指数:3 相关作者: 赖正清 李云萍 赖春梅 雷素君 裘华英 更多>> 相关机构: 衢州市教育局 衢州市实验学校 浙江师范大学 更多>> 发文基金: 全国教育科学“十二五”规划课题 更多>> 相关领域: 文化科学 经济管理 社会学 理学 更多>>
解读要到位 精略要适切 预设要有效——浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动评点 2011年 对于浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动,有三个非常可喜的印象。首先,普遍重视语言文字,“心中所念皆语文”,那种心中只有内容、事理的教学基本没有看到;其次,普遍重视课内的书面训练。语文一直以来是动口不动手,而这次11节课,还有《雷雨》展示课,都让学生动手,100%有书面作业:听写、默写、写字、填空、摘录、填表、批注、作文练笔等等……三是普遍重视言语交际,熟读朗读、背诵积累,特别是看到有些教师明显有这样的理念,“书未熟读不开讲”,这是应该提倡的。 赖正清关键词:小学语文 课堂教学 青年教师 评点 预设 给音乐课堂创设些“空间” 2004年 音乐,是世间最美的声音。音乐家为了美而创作音乐,中小学为了美而开设音乐课,所以音乐课应当是生机盎然、浪漫而富有魅力的。她应是一道亮丽的风景线,让人流连,让人陶醉,从而“培养爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操”。这就要求我们教师把握音乐教学的特点,关注学生主体,创造性地进行教学。 钟爱军关键词:情感体验 音乐教学 转换视角,一种有效的练笔形式 2011年 所谓视角,是指“叙述者或人物与叙事文中事件相对应的位置或状态,或者说,叙述者或人物从什么角度来观察故事”。简言之,视角讲的是谁在看的问题。同样的事件从不同的视角去看就可能呈现出不同的面貌。转换视角进行练笔,可以从以下三方面切入: 赖春梅关键词:叙述者 叙事文 故事 “磨课”给我们带来了什么 被引量:1 2009年 "磨课"是最近教研活动中常用的一种教研方式,每次研讨课、优质课、观摩课……各种类型的公开课都得"磨"上两遍、三遍甚至更多遍。所谓"磨课"就是执教教师请教学专家或同伴给予专业指导,通过不断学习与实践,使某课成为水平较高的精品课的过程。 裘华英关键词:教学设计 中学生 听课教师 教学新思路——总会有新发现之四 2010年 阅读教学要体现简明集中的原则。叶圣陶先生说:“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”在安排教学线路时,既要顺着作者的思路,又要顺着学生的思路。两路合一,方有高效。 赖正清关键词:阅读教学 叶圣陶 点亮“思想”的明灯——浅谈课堂教学中数学思想方法的渗透策略 被引量:1 2014年 初中数学教材体系包括两条主线,其一是数学知识,其二是数学思想方法.前者是教材上明显写着的,后者呈隐蔽的形式,蕴含在教材中;只有理解后者才能真正从整体上、本质上理解教材.2011版的《义务教育数学课程标准》已经把传统“双基”修订为“四基”, 李云萍关键词:数学思想方法 课堂教学 教材体系 数学课程标准 数学知识 统筹 整合 贯通 递进——PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it?单元整体教学的思考与实践 被引量:1 2019年 单元整体教学能为学生创设整体语言学习环境,促进学生综合语言运用能力的发展。教师要深入研读教材,以单元为整体,设计相应的教学活动。以PEP Book 6 Unit 5Whose dog is it?的教学实践为例,教师可以从合理统筹,明确话题;适度整合,再构文本;创设语境,贯通整体;递进拓展,滚动输出四方面入手,帮助学生形成连贯的知识体系,提高学生的英语学科核心素养。 郑爱娥关键词:单元整体教学 打破常规 创新师徒结对方式 被引量:1 2009年 浙江龙游县创新师徒结对方式,提高师徒结对的有效性:整合校本资源,建立指导小组;改进交流形式,实现多向互动;发挥区域优势,实施跨校带徒;根据学科特点,组建学刁共同体;发挥网络功能,远程结交专家。 赖瑞彬关键词:师徒结对 学习共同体 美术综合化教学的途径 2004年 本文试从美术综合化教学的途径谈谈小学美术教学。1.美术与语文学科之间的综合。美术与文学自古一脉相承。自古以来,很多中国画名家的诗、书、画艺术被后人称为“诗、书、画三绝”。在儿童画创作教学中,尝试将诗、书、画有机地结合起来,通过画古诗这种特殊的命题画教学,可多方位地对儿童进行艺术熏陶, 樊玉祥关键词:美术教学 综合化教学 教学内容 课程资源 校园文化 立足课程标准 关注思维过程——一道中考试题的命制过程与思考 2023年 以2021年中考浙江衢州卷第23题的命制过程为例,再现函数过程考查类试题的二次触碰、命制打磨的精雕细琢过程,同时对试题的考查功能和命题回望进行深度剖析和思考. 李云萍 詹金芳关键词:试题简析 命题思考