海安县立发中学
- 作品数：741 被引量：393H指数：7
- 相关作者：梅广稳朱慧琴唐辉明丁佐宏崔荣东更多>>
- 相关机构：南京师范大学苏州大学江苏省海安高级中学更多>>
- 发文基金：江苏省“十一五”教育科学规划课题更多>>
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- 母语在高中英语教学中的作用
- 2011年
- 对于母语对高中英语教学的影响这一问题，一直以来都是争论的重点。很多人都认为。应该在英语教学过程中彻底摒弃母语，利用纯英语教学授课，只有不让学生在课堂中借助母语辅助学习．才能最好地达到教学效果。但是这样的说法只强调了母语在英语教学中的负面影响，而忽略了其在学生学习过程中所发挥的积极作用。学生首先接触英语和理解所传递的信息都是靠母语过滤而来的，可见．母语是学习英语的最好的可利用资源。
- 朱美琴
- 关键词：高中英语教学母语教学过程教学效果学习英语
- 问号老陈
- 2008年
- 这世上总有一些你想不到的人和事，或许他和它们本身就没有为什么，而我们关于他和它们的思考则只是一场无谓的礼葬。
- 吴朋
- 关键词：语文教学作文教学佳作赏析
- 基于目标与任务的高中英语课堂有序教学实践研究被引量：7
- 2010年
- 本文全面调查、分析了中学英语课堂教学现状，认真研究了目标、任务、有序的三维关系及融合策略，旨在积极优化高中英语教学设计和课堂结构，高效组织高中英语课堂学习活动，着力构建高中英语课堂教学评价体系。
- 梅广稳
- 默写学生的姓名,你会吗?
- 2010年
- 小的时候，生活在农村，自家有大片的菜园。每当种菜的时候，总会奇怪，为什么妈妈有时会在埋好的种子上盖上一层稻草，而有的时候却不盖？后来，我看到这样一则新闻《校长突然袭击出题，让班主任默写学生姓名爱好》：某小学校长来了一次“突然袭击”，召集全校所有班主任和语数学科副班主任，
- 朱慧琴
- 关键词：学生姓名默写副班主任小学校长数学科袭击
- 如何消除“懂而不会”现象——兼谈提高解题能力的几点做法
- 2013年
- 经常有学生说：＂课上听得懂,课后却不会做,老师一提方法,似乎什么都会.＂同时一些老师也抱怨：＂讲过的题学生还是不会!＂教师的评讲如何才能使学生真正懂,而且会把它做对呢？这是我们每一位数学老师都应该思考的问题.数学问题千变万化,要想既快又准的解题,总用一套固定的方案是行不通的,必须具有思维的变通性——善于根据题设的相关知识,提出灵活的设想和解题方案.
- 杨云
- 关键词：解题能力数学老师变通性课后评讲
- 设而不求,巧妙解题
- 2010年
- 在平面解析几何中，我们常常会遇到以一条直线l与某曲线C相交于两点A（x1，y1），B（x2，y2）为背景的题．设而不求法是解决该类问题的有效方法．为此，笔者结合自己的教学经验对此类问题进行一个粗略的梳理，供广大读者参考．
- 阙东进
- 关键词：解题平面解析几何教学经验
- 精选身边素材 拓展思政课教学资源被引量：1
- 2014年
- 在思想政治课教学活动中，如何选择、加工教学素材是教师的一项重要工作。作为思想政治课教师，我们要以开放的理念、独到的眼光，为学生搜集有价值的教学素材，从而达到丰富教学内容、提高教学有效性的目的。在本文中，笔者结合高中思想政治课教学的实践体会，简单谈谈如何利用身边素材的问题。
- 钱秋菊
- 关键词：教学素材教学资源思想政治课教师思政课思想政治课教学教学有效性
- 学生英语对话课上的能力
- 2011年
- 学习英语的最终目的是能够灵活运用，特别是能够运用英语进行交流和沟通。但由于传统教学观念的影响，学生的英语对话能力一直没有得到应有的重视。导致出现“哑巴英语”的局面。在注重学生素质教育的当前，培养学生在对话课上的能力，提高学生的英语口语能力势在必行。结合笔者多年的教学经验。现提出几点建议，仅供参考。
- 周霞
- 关键词：英语对话课教学方法
- 师生之间的良性互动——高一年级心理健康课教学设计
- 2017年
- 设计理念:根据美国社会学家米尔斯(C.W.Mills)的观点,教师是学生的'互动性重要他人',即学生在日常交往过程中认同的重要他人。引导学生正确认识师生关系、主动与教师沟通、形成良好的师生互动显得极为重要。积极关注是心理咨询的常用技巧,是指对求助者的言语和行为给予积极关注,从而帮助求助者树立正向的价值观。引导学生与教师主动沟通,不能流于简单的说教,需要调动学生的积极经验。
- 周时富彭中进
- 关键词：师生关系角色扮演
- 高中物理教学中常见的几种假设
- 2014年
- 所谓的假设,就是提出一种设想,然后去思考会得到怎样的结果,为了验证自己的设想,人们要用实践来证明自己的猜想,最后提出一种可能接近真相的规律.假设的思想是一种开放性的学习思路,学生不断的提出假设能拓宽自己的学习思路;同时假设的思想也是一种重要的科学思想,很多物理规律都是从不断的提出假设的过程中,通过验证来得到规律;假设的思想也是一种实践的思想,因为如果假设不能通过实践的方法来实现,那么假设仅仅是假设,仅仅只提出设想,不用实践来验证设想，人们就从假设中得不到任何知识．高中物理教师在引导学生学习物理时，要引导学生用假设的思想去考虑物理问题，学生如果能理解假设的思路，就能应用这一思路提高自己的物理水平．
- 周爱军
- 关键词：高中物理教学物理规律物理现象物理条件电阻箱神圣不可侵犯
