浙江科技学院发展规划处
- 作品数：33 被引量：164H指数：6
- 相关作者：陈恒应荣球胡体琴更多>>
- 相关机构：北京大学教育学院中国矿业大学公共管理学院淮阴工学院应用技术学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题江苏省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理建筑科学文学更多>>
- 东西相遇:中德双校园学习差异性比较分析——基于Z大学中德合作2+3项目学生的访谈被引量：2
- 2012年
- 在对Z大学中德合作2+3项目留德学生访谈的基础上,以差异性分析为视角,从教学组织、专业学习和校园生活三个纬度,分析了项目学生对两校园学习的差异性体验,并从文化价值、教育体制、教育投入方面探究其原因,提出了强化国际合作、提升师资能力水平、加大工程实训领域投入等对策。
- 陈恒陈丽微
- 中外合作办学学生学习满意度比较分析——以Z大学中德合作办学“2+3”项目为例被引量：18
- 2010年
- 利用学习满意理论对合作项目学生的学习满意情况进行调查分析,旨在通过比较分析各项指标的满意度差异,为进一步改进合作办学项目教学和管理提供决策参考。在调查中发现,学生在德国校园学习总体满意度显著高于在国内校园学习的满意度;中德两个校园学习满意度还因性别、年级和专业差异。
- 陈恒
- 关键词：中外合作办学
- 英国高校招生制度的沿革及启示被引量：5
- 2009年
- 英国高校招生制度经历了早期牛津剑桥内部的教会推荐审查制、公共考试制和证书制的形成和发展三个阶段。目前英国高校的招生标准因校而异,高校在招生事务上享有充分的自主权,而政府更多地起着宏观调控的作用,但招生流程透明度不够仍然存在。为此,英国正在积极改革,将招生政策偏向贫困学生、采取考试认证后申请制度(PQA)、引入学术性向测试及使用高校招生分数转换系统(UCAS Tariff)。借鉴英国高校招生制度,中国高校若要改变现状,就要淡化政府在招生考试中的角色,增强考试和招生机构的社会性,增加学生考试科目的选择,同时,评估和录取方式要更加多样化。
- 方晓明王湖滨
- 关键词：高校招生制度证书制
- 我国名誉博士学位制度化历程及授予情况分析被引量：4
- 2011年
- 对我国自1980年以来设立的名誉博士学位制度的制度化历程进行了评析。对1980至2010年这30年来授予的241位名誉博士情况进行分析,并在国际化背景下探讨我国名誉博士学位授予的主要特点和进一步做好名誉博士学位授予工作的对策。
- 陈恒方晓明
- 关键词：名誉博士学位制度化
- 我们应客观看待“慕课”
- 2014年
- “慕课”作为一种由美国移植到中国文化土壤中的教育方式，想真正植根于中国的文化土壤，会面临诸多现实挑战，需要一个长久的反复实践摸索的过程。单就目前“慕课”的开展情况来说，它主要在教学方式上对中国的基础教育产生一定的影响，但对中国基础教育的根本体系还远远不能产生深远的影响。
- 梁伟
- 关键词：观看文化土壤基础教育教育方式教学方式
- 赞赏也需留个心眼
- 2014年
- 有这样一个故事让我印象深刻．引起了我的反思。故事的主人公是一个小男孩，幼时家里很贫穷，上小学的时候，他每天都要经过一条两边长满大树的小路，小路上经常会堆积着一些枯树枝。那是一个生活艰难的年月，生活所需的一切都要省着用。有一次，他随手捡了些枯树枝带回家，给妈妈烧饭川。为此，妈妈夸奖了他，左邻有舍知道这件事情后，更是夸他懂事能干。
- 梁伟
- 关键词：赞赏主人公故事妈妈
- 提高师范生教育实习实效性的思考被引量：24
- 2009年
- 师范生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式,是联系教学理论与实践的纽带。目前,我国教师教育中实习实践环节薄弱,影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展,借鉴西方发达国家经验,建议通过转变观念、加强领导、强化保障、规范管理等措施,加强教育教学实践环节,努力提高教育实习的实效性。
- 邬跃陈恒
- 关键词：教师教育
- 做学生的伴随者
- 2014年
- 经常有老师诉苦。直言现在的学垡太难管教：严一点，师生关系会紧张，课堂教学活跃气氛全无；松一点，又差导致他们过于懈怠，不把学习当回事。老师不禁感叹：“理想很丰满，现实往骨感。”
- 梁伟
- 关键词：师生关系课堂教学老师
- 在国际合作与校企合作中培养应用型人才探索——以浙江科技学院为例被引量：2
- 2010年
- 在高等教育大众化背景下,地方院校为何培养应用型人才,怎样培养应用型人才,成为人才培养的关键问题。在这个问题上浙江科技学院做了自己的探索:在国际合作中学习借鉴国外同类院校的先进经验,避免走弯路;在校企合作中,提升人才的实践能力和水平,适应地方经济社会发展对人才的要求。
- 杜卫陈恒
- 关键词：校企合作应用型人才
- 合作办学学生学习满意度的比较分析——以Z大学中德合作办学2+3项目为例
- 2016年
- 在对Z大学中德合作2＋3项目留德学生访谈的基础上，利用学习满意度理论，以差异性分析为视角，从教学组织、专业学习和校园生活三个纬度，对合作项目学生在两校园的学习满意情况进行调查。调查发现，在德国校园学习总体满意度值显著高于在国内校园状况；中德两个校园学习满意度还因性别、年级和专业差异。基于此提出一些改进中外合作办学项目的措施。
- 陈丽微陈恒
- 关键词：中外合作办学学习满意度
