东北师范大学教育学部
- 作品数：4,926 被引量：26,281H指数：57
- 相关作者：熊梅曲正伟王景英孙鹤娟石艳更多>>
- 相关机构：北华大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 教育精准扶贫的关键在哪——积极解决教育资源配置的失衡被引量：3
- 2018年
- 让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。而促进义务教育阶段教师资源的合理配置,特别是有效解决经济欠发达地区教师资源配置问题无疑成为时代之需,成为打响教育扶贫攻坚战的重要序曲。
- 王智超申晓娇
- 关键词：教育扶贫免费师范生教育资源
- 班主任师德修炼中的情感支持问题研究被引量：6
- 2019年
- 情感支持是班主任强化道德涵养、提升道德领导力、推动德育自觉的关键要素。然而,"无情无义""虚情假意""以情代教"等现象影响了班主任师德修炼中的情感支持。班主任的师德修炼既是处理管理、教育与情感三者关系的过程,又是科学把握情感支持尺度的过程。为此,班主任应走出"事务性旋涡",重审师德修炼中的情感因素;成为"人生导师",重建师德修炼中的情感支持。
- 张聪
- 关键词：师德修炼情感支持班主任班级生活
- 依托高中生物理创新竞赛开展课后自主实验培养学科核心素养被引量：1
- 2022年
- 如何在课后自主实验中培养学生的物理学科核心素养是一个值得研究的问题.文章介绍了中国高中生物理创新竞赛,根据具体赛题详细分析了依托该项赛事开展课后自主实验,有利于培养学生的物理观念,启迪科学思维,提升科学探究能力,培养科学态度与责任.
- 潘振东樊娟娟
- 从“锁定”到“进阶”:中西部高等教育振兴的路径依赖及可能方案
- 2022年
- 生成逻辑:“中西部高等教育”概念形成的三重诱因“中西部”地区作为一个明确的现实存在和地理方位,既具有幅员辽阔、自然资源丰富等优势,也具有地理位置比较偏远、自然环境较为恶劣、交通便利程度较低等劣势。中西部地区的地貌结构和地理位置决定了在市场经济和商业社会的背景下,其发展活力与历史上便为富庶之地的东部相比有较大差距。中西部地区的经济发展状况直接影响着其高等教育的发展水平与规模,从而在东部地区和中西部地区之间形成了阿特巴赫所说的高等教育领域的“中心一边缘”结构。
- 朱文辉
- 关键词：地理方位地貌结构自然环境
- 在经验与理性的碰撞中生长教学主张——兼谈对“双名计划”培养教师高崇辉教学主张的认识
- 2024年
- 中小学名师的教学主张是其在长期的教育教学实践、总结和反思的过程中逐步形成与完善的对教育教学的独特的认识和理解,渗透着教师个人的理想、信念、情感、意志和愿望等,对于教师个人如何开展教育教学实践活动具有明确的指导作用。教育部新时代名师名校长培养计划(2022-2025)(以下简称“双名计划”)旨在培养有鲜明教育理念和成熟教学模式的“大先生”,即有自己鲜明教学主张的新时代名师。在与“双名计划”培养对象高崇辉老师就其教学主张的交流研讨中深深感受到,尽管有长期的教育教学实践经验做支撑,但名师教学主张的建构也是个曲折的过程。
- 王艳玲
- 关键词：教育教学实践教学主张教育理念名师培养教师
- 国家课程校本化实施的实践模式被引量：19
- 2008年
- 国家课程的校本化实施是对国家课程在学校层面的"再加工",是学校课程开发活动的重要内容。确切地说,国家课程校本化实施就是学校根据实际情况创造性地执行国家课程,反映了课程实施的调试取向和创生取向。学校发生的校本课程开发存在着"校本程度"上的差异。
- 熊梅脱中菲王廷波
- 关键词：校本化实施学堂数学思考计算教学课程创新
- 韩国农村教育政策及发展趋势被引量：5
- 2013年
- 自韩国光复以来,政府颁布并实施的农村教育政策可分为三个阶段:农村教育环境改善期、农村学校布局调整期和农村教育质量稳步提升期。纵观韩国农村教育的发展历程,其政策在实施过程中暴露出一些问题,如教育质量两极分化,学校定位偏差,学校布局不合理等。为改善实施状况,韩国未来的农村教育政策已经呈现出了一些新的发展趋势。
- 董博清于海波
- 关键词：农村教育教育政策
- 城乡教育一体化视阈下梁漱溟乡村建设理论及本土启示被引量：2
- 2014年
- 重视乡村教育、形成乡村教育的组织形式、讲究课程设置、注重精神陶炼是梁漱溟乡村建设理论的核心内容。当前,在城乡教育一体化背景下,我们可借鉴梁漱溟乡村建设理论,重视农村教育,重视教育发展的社会本质属性,充分发挥人的重要作用,注重教育理论与教育实践的密切联系,重视精神陶炼,开发地方课程和校本课程,发展农村专业教师团体。
- 慈玲玲曲铁华
- 关键词：城乡教育一体化乡村建设理论农村教育
- 日本区域教育发展模式管窥--以社区学校为例被引量：5
- 2015年
- 日本区域教育思想的发展是日本政府以及教育改革引导者在重申"生存能力"、"培养丰富人性"等教育改革基本理念的基础上,针对日本社会不断加剧的教育病理现象,对于学校、家庭以及区域三者间关系进行再思考的结果。同时,在贯彻区域教育的过程中,由于"开放学校"等政策的实施,终身教育的思潮也被很好地融入区域教育之中,并得到了良好的开展。社区学校(コミュニティ·スクール,Community School)作为日本开展区域教育的新尝试,自本世纪初设立以来,由于其在诠释区域教育意义方面的突出作用,一直深受关注。全面地把握社区学校的来龙去脉与实施方式,势必会对加深区域教育的理解起到重要作用。
- 姚舜张德伟
- 关键词：区域教育
- 主体间性理论视域中的城乡教育一体化被引量：5
- 2016年
- 主体间性理论对城乡教育一体化具有重要的方法论意义,城乡教育之间是主体间性的关系。从主体间性理论来看,城乡教育共同体的价值取向应该"和而不同",既有教育公平与教育现代化的共同愿景,也尊重城乡教育的不同特质。城乡教育主体间性的实施策略为:理性分析城乡教育一体化的要素,重构城乡教育一体的文化机制,及时调控城乡学校互动的微观样态,合理协调共性与个性的关系。
- 符太胜严仲连
- 关键词：主体性主体间性城乡教育一体化
