成都市树德实验中学
- 作品数：130 被引量：55H指数：4
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- “为未来做准备”——核心素养视角下的生涯教育
- 2019年
- 主持人:今天我们相聚在这里,共同聚焦“核心素养视角下的生涯教育”这个话题。2014年12月,教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》后,生涯教育就成为摆在各位校长面前一道亟待破解的难题:在新高考模式下,学生如何根据报考高校的要求和自身的特长选修相关的学科?学生又如何发现自己的兴趣和特长,报考适合自己的专业?自然,生涯教育就迅即进入大家的视野。下面,我们就以反思的视角、诊断的眼光,对核心素养视角下的生涯教育进行纵深的探讨。
- 陈敬王建强陈东永任俊(对话嘉宾)吴振华(对话嘉宾)张通平(对话嘉宾)吴金全(对话嘉宾)晏小华(对话嘉宾)胡吉祥(对话嘉宾)杨书文(对话嘉宾)余泓(对话嘉宾)张晓华(对话嘉宾)李红鸣陈铁军(对话嘉宾)江玲(对话嘉宾)杨晓伟(对话嘉宾)
- 关键词：生涯教育普通高中学生综合素质评价学业水平考试高考模式主持人
- 在历史复习课中教师的主导作用
- 2002年
- 教学过程是师生双边活动的过程.教师在这一过程中是全部教学活动的组织者,如果把课堂教学比作一出戏的话,教师应该是"导演".那么怎样才能当好一位"导演",在教学过程中起到主导作用呢?
- 艾丽娅
- 关键词：教师中学教育历史教学复习课教学教学方法
- 新课改背景下初中数学课堂教学中存在的两个问题及对策被引量：11
- 2005年
- 新一轮课程改革已经进行了两年的时间,我们一线数学教师的教育教学观念都在发生着不同程度的转变.
- 袁静
- 关键词：数学课堂教学课程改革教学目标教学设计
- 同学议事会:培育公民素养的有效路径被引量：1
- 2017年
- 陶行知先生说过：“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”联合国教科文组织在2015年发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》这一报告中明确指出：“学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习的重要组成部分。”
- 李建国苏微
- 关键词：公民素养联合国教科文组织社会学习反思教育
- 例析初中英语阅读课学案的设计与编写被引量：2
- 2009年
- “课程标准”提出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，而英语阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位。著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。但目前的初中阅读教学及训练中尚存在以下问题：
- 雷莺
- 关键词：英语阅读课综合语言运用能力学案例析
- 曾有一道光,照亮过我
- 2023年
- 很多人,在人生困境之时,遇到了心理学。那个时候,心理学对于迷茫、徘徊的人来说,是一道照亮前行之路的光。还记得那道曾照亮过自己的光吗?发光体:一个沮丧的来访学生。距离高考不到两个月时,小L来找到了我。他的言谈中充满了沮丧、失望和迷茫,暗淡的眼神里透露着无助。如何让未来带给当下的小L力量呢?我尝试使用了焦点解决的奇迹问句:“如果你进入了心仪的大学,你会和现在有什么不同呢?”当她听到这句话后,眼神一下子就亮了起来,惊喜又激动地对我说:“我会比现在更加努力、更加认真学习。”
- 嘉琳何晓飞李春容马婷
- 关键词：发光体眼神迷茫
- 在概念课的教学中渗透数学思想方法被引量：1
- 2002年
- <中学数学教学大纲>中明确指出:在教学中,应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成发展过程,解题思路的探索过程,更要重视知识的发生、发展过程的展示.
- 钱烈伟
- 关键词：概念课教学数学思想数学教学
- 念亲恩柔善 谢母爱情深
- 2012年
- 亲爱的妈妈：
您好!这是女儿上中学后给您写的第一封信。
此刻，我想轻声地给您念一首蕴含深情的小诗：“我们也爱母亲，但和母亲爱我们不一样。
- 毛雪迎小杜(图)
- 关键词：爱情母亲妈妈女儿
- 在英语教学中如何有效地培养学生的语感
- 2005年
- 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因．这实际上就是语感在起作用。
- 王芸
- 关键词：英语教学感知能力感性认识语言语意
- 浅谈数学思维品质的培养被引量：1
- 2002年
- 培养和提高中学生的思维能力是数学教学的重要任务之一.因此,在数学教学中必须加强数学思维活动的教学,以培养学生良好的思维品质.
如果依思维的习惯来分类,那么数学思维过程可分为定势思维与非定势思维.所谓定势思维是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,表现为思维的一种倾向性和专注性;而非定势思维则是不按某种固定的模式和习惯去考虑问题,表现为思维的一种灵活性和发散性.
- 武泉
- 关键词：数学思维品质思维能力数学教学数学思想方法一题多解
