安徽省合肥一六八中学
- 作品数：193 被引量：60H指数：4
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- 课程、文本、学生,三位一体——浅谈有效课堂教学目标的确定
- 2018年
- 有效课堂首先在于教学目标的合理有效,但是当前课堂仍有教学目标不清晰、不合适等现象。本文分析造成这种情况的原因,并探寻相应的解决之法。
- 田维勤
- 关键词：教学目标课程目标文本意识
- 高中思政与美术学科的博物馆跨学科融合学习实践
- 2023年
- 深度挖掘校内博物馆文化资源,拓展思政育人新阵地,把思政课堂和美术课堂搬进博物馆,推动利用博物馆资源进行高中思政与美术教育的跨学科融合。本文分析了博物馆资源运用在高中思政与美术跨学科教学中存在的问题及原因,并提出了高中思政与美术学科的博物馆跨学科实践策略:全面梳理博物馆资源,合理运用博物馆资源,有效保障博物馆资源,从而推动以博物馆资源为支点的跨学科学习实践。
- 管华荣
- 关键词：高中美术博物馆资源跨学科学习
- 例谈基于思维导图形式的高中英语话题整合复习
- 2019年
- 高中英语话题复习整合教学以夯实学生英语知识为基础,注重培养学生英语复习能力.但由于复习课程涉及知识点分散、复杂,导致学生复习时毫无头绪、效率低下,无法构建完整的知识体系,提炼知识重点.高中英语教师在开展话题整合复习时,可以借助思维导图教学模式提升复习课程开展的效率.文章将从明确目标与创新教学两个方面进行分析,例谈如何在高中英语教学中利用思维导图教学模式开展话题整合复习.
- 王昕圆
- 关键词：高中英语思维导图
- 新课程背景下英语语法教学之我见
- 2021年
- 语法是英语教学的重点和难点。新课程标准明确指出,英语教学要重视话题导入、语法的归纳演绎,要创设语用情境,让学生在语境、语篇支持下学习语法知识,促使学生理解语法的表意功能,能有效地运用语法。这也给高中英语语法教学提出了新的要求。那么,在高中英语语法教学中,如何在新课程背景下进行语法教学呢?
- 吴学平
- 关键词：高中英语语法教学表意功能新课程标准语法知识
- 分组合作教学模式在高中化学课堂教学中的探究与实践被引量：1
- 2020年
- 课程改革促进了高中化学教学效率的提高和学生能力的发展,但传统教学观念与模式依然被沿用,影响了学生学习主动性的发挥.分组合作教学为学生共同探究与交流学习提供了机会,受到了高中化学教师的青睐.在该教学模式下,不仅学生的学习会更加积极,课堂的构建也会更加高效.作为一种新型教学模式,分组合作学习需要以问题为引领或以任务为主线统领学习活动,这样可以避免学生合作学习过程偏离主题.
- 郭广永
- 关键词：传统教学观念高中化学教师分组合作学习教学模式
- 高中英语阅读教学中语篇模式的应用方法
- 2019年
- 自英语学习引进我国教育体系以来,我国实行英语阅读教学的模式往往就是由部分到整体,从局部到中心来进行,由此会常常不注重英语文章整体节奏的把握。语篇模式是指在教学过程中对文章整篇文章的综合理解学习过程。西方国家语言教学过程中一般在高中课堂实现语篇模式教学。本文通过结合高中英语教学实现对语篇模式的实例分析,从而训练学生应用语篇模式来进行英语的语篇阅读。
- 崔松华
- 关键词：高中英语阅读教学语篇模式
- 洋溢着生命活力的生物课堂——记初中生物独立教室教学的成果与反思
- 2015年
- 教室是学生学习和生活的场所，也是教师与学生进行知识交流和心灵交汇的主阵地。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》要求学生通过学习生物学能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识方面得到提高。生物独立教室可以使课堂在更大的时空中升华。
- 丁家海
- 关键词：初中生物生物课堂教室生命活力教育生物学
- 发挥乡贤作用 振兴乡村教育
- 2020年
- 乡村振兴离不开乡村教育的振兴,当前乡村教育还存在一定薄弱环节,需要多种力量形成合力,作者以亲身调研内容为素材,特别关注了乡贤在乡村教育中所发挥的作用,对乡村教育的发展进行了反思。
- 许子涵
- 关键词：乡村教育
- 2022年高考全国乙卷数学理科第20题解法探究被引量：2
- 2022年
- 2022年全国乙卷数学理科第20题是一道圆锥曲线中的直线过定点问题,并且与向量相结合,考查了椭圆的基本性质,也考查了分析问题、解决问题的能力,尤其是运算求解能力.本文对第(2)问进行了解法上的探讨,并对其进行拓展给出了一般性的结论.
- 王中学范忠
- 关键词：解法探究高考
- 心中有问题,眼里有学生——“全等三角形判定(边边边)”教学设计与反思
- 2020年
- 教师不仅要教好书,更要育好人!从而教师在备课、实施课堂教学中要真正做到以学生为中心、以学生发展为中心、以适应学生需要为中心,也就是做到"心中有问题,眼里有学生".教师要满足学生全面、和谐发展的需要,关注数学结果的形成、应用的过程和获得数学结果.备课和实施教学中做到:一是教师作为课堂主导者理清数学知识结构脉络,二是看透数学知识内涵,三是找准数学思维的本源.
- 武前炜
- 关键词：学生观数学思想
