四川省乐山第一中学校
- 作品数：163 被引量：69H指数：5
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- 论股指期货对我国证券市场的影响及建议
- 2019年
- 股指期货一经推出便受到政府以及学界的重视,针对其利害得失的推断,争论从无间断。文章融合前人分析,简单说明学界大部分观念,即股指期货可以完成危机对冲、挖掘规格的功能,进而有益于推动股市平稳发展,同时研究持那一观念的因素。之后,简单归纳指出股指期货加快股市变更一方的观念,以期协助投资人员更综合把握、更综合运用股指期货实施投资。
- 张峰瑞
- 关键词：股指期货股票证券市场
- 铜及其化合物高考考点剖析
- 2024年
- 随着教育改革的不断推进,高考化学对于铜及其化合物的考查也在逐渐增加.因此,理解和掌握铜的相关知识对于提高学生化学成绩至关重要.本文对高考中关于铜的常见考点进行深入探讨,以供读者参考.
- 姚增凤
- 关键词：高考化学化学成绩常见考点化合物铜
- 新课改下如何提高高中数学课堂有效性
- 2013年
- 课堂教学的有效性就是指经过一节课的教学之后，绝大多数学生都能有收获，在知识、技能、方法与情感、态度、价值观的协调发展．具体表现在：学生在基础知识方面，从不懂到懂，从不知到多知，从不会到会；在情感方面，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱．从不感兴趣到感兴趣．因此，作为课堂教学活动的主要实施者，要想提高课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面入手：
- 石超仙
- 关键词：有效性数学课堂课堂教学活动课改协调发展
- 高中实施教育科研课题研究的特征和认识
- 2005年
- 高中实施教育科研课题研究立项项目级别、成果、影响力总体上均不及初中、小学．常常是初中、小学教育科研课题搞得轰轰烈烈，成效显著，而在高中却较冷清，成效一般。从获奖情况看，省、市级奖中也是初中、小学在获奖级别、项目上领先。笔者在两个国家级示范校工作过，对高中实施教育科研课题研究有过热情，有过低落，也有过探索、思考。这里，笔者结合自己这些年探索的经历，谈谈高中实施教育科研课题研究的特征，以及在探索中获得的认识。
- 陈智勇
- 关键词：教育科研课题示范校小学教育获奖情况
- 过程教学法在高中英语写作训练中的应用
- 2020年
- 写作是英语教学实施的重点,很多学生在英语学习过程中,对于英语写作都感觉到困难,常常是提笔想写,思考了很多,但是就是无从下笔。过程教学法,其教学实施是针对学生开展英语写作的全过程进行教学引导,通过广泛教学拓展引导,提升学生英语写作水平。1.当前高中阶段学生英语写作现状分析高中阶段英语教学,教师主要起到启发引导作用,引导学生积极主动自主开展英语学习。
- 陈彦遐
- 关键词：教学引导教学实施过程教学法高中英语写作教学拓展
- 平抛运动实验演示仪的改进被引量：1
- 2013年
- 改进的平抛运动实验演示仪，对提高实验准确性和演示直观性均有明显效果，构思新颖、结构简单、操作方便、实验准确性能高、直观性强、教学效果好．它主要由安装于支撑底座的演示立板、安装于演示立板的直线导轨、匀速电磁铁、配装可调滑槽、可调平抛圆弧轨、平抛电磁铁和由激光发射管、接收管控制的自落电磁铁构成．
- 马学勤
- 关键词：高中物理平抛运动实验演示仪
- 中学阅读朗诵式教学的研究与探讨
- 2013年
- 分析了朗诵式教学的特点，提出了该教学方式的实现方法。最后，以一个教学实例为依据，探讨了这种方式在中学阅读教学中的可行性。
- 张静
- 关键词：教学中学阅读
- 由因式分解的拆项添项法谈起被引量：1
- 2018年
- 因式分解,是学习数学的一项基本功.因式分解的难题,大都出自＂拆项添项法＂的因式分解.该法之难,难在无规律可循,或者说规律难寻.对此法目前虽未作教学上的较高要求,但不少教者及优生一是疑惧,二是不甘心,往往浪费精力.对此,本文从理论和实践上提出＂尝试因式法＂以代替传统的拆项添项法.
- 朱瑛
- 关键词：因式分解拆项学习数学基本功教学
- 营养健康教育在高中生物教学中的渗透被引量：5
- 2016年
- 目前,随着我国教育改革事业的发展,高中生物教学的标准及质量也发生了一定的变化。高中生物作为一门实用性较强的学科,与人们的生日常生活有着非常紧密的联系。高中生物教学中,营养健康方面的教学内容,对于学生的健康发展具有重要的影响。营养健康教育在高中生物教学中的渗透,逐渐成为教学中的关键内容之一。简要分析营养健康教育在高中生物教学中的渗透方面的相关内容,旨在进一步促进营养健康教育在高中生物教学的普及与发展。
- 张佳
- 关键词：营养健康教育高中生物教学
- 从科技史史料教学的角度看历史学科核心素养——以人民版历史必修Ⅲ《近代物理学的奠基人和革命者》为例被引量：1
- 2017年
- 《普通高中历史课程标准（实验）》中,对高中历史课程作过如下定位:'培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科。''掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养和基础和载体'[1]'可见,高中历史教学不是单纯的知识传授,而应立足学科能力培养及学科素养熏陶。
- 张丹
- 关键词：史料教学近代物理学科技史革命者奠基人
