如东县丰利中学
- 作品数：716 被引量：431H指数：6
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- 高中化学导学案编制的误区分析及其对策被引量：1
- 2013年
- 随着新课改的推进，教师的教学观念和学生的学习方式有了较大转变．新课程标准要求教师更多地将教学重心放在学生身上，课堂教学过程应当加强学生学习的主体地位．因此，教师在进行课堂教学前可以编制相应的导学案，通过导学案引导学生进行自主学习、探究学习与合作学习．然而许多教师在编制导学案时往往存在一些误区，存在一定的问题．本文主要就高中化学导学案编制所存在的常见误区以及采取何种对策进行分析与探讨．
- 赵冬冬
- 关键词：高中化学学案课堂教学过程新课程标准要求
- 初中语文“动态生成”教学的有益思考被引量：1
- 2009年
- 教育家布卢姆说：＂人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。＂语文教学活动应突破预期目标和既定教案的限制,捕捉和开发一切动态教学资源,引领精彩生成。本文针对此方面问题进行了有益的思考。
- 缪琴
- 关键词：初中语文教学资源布卢姆教育家教案
- 刍议初中物理中高效课堂的教学策略
- 2022年
- 在初中物理的学习过程中,教师需要确保学生能够投入到物理的学习环境中,才能够有效提高自身的学习效率。许多学生在学习物理之前听说了关于物理的相关知识点可能比较困难,学生就会产生放弃等众多想法,这就不利于学生学习物理、探索物理。那么教师就应当在物理课堂上设置合适的方法,帮助学生能够在学习物理时达到事半功倍的效果,让学生体会到物理中的趣味性元素,这样就能够帮助学生有效的融入自主学习的过程中。
- 徐善勇
- 关键词：初中物理高效课堂教学策略
- 提升物理课堂合作学习有效性探究
- 2016年
- 随着新课程改革的全面深入,改变学生的学习方式成为教师教学的主要目标之一.为了提升课堂有效性,让学生能够欢乐的接受知识,老师要适当的转变课堂模式,课堂教学中的有效合作是我们必须执行的也是最有效的教学理念与方法.
- 周文霞
- 关键词：物理课堂
- 元素的单质及其化合物复习方法尝试
- 1999年
- 近几年高考题的特点之一是加强了基本概念和基本理论与元素知识的结合，故元素的单质及其化合物知识考查在高考中的能力要求逐渐提高。而这部分的知识内容繁杂、零碎、分散，学生难以系统掌握和运用。故在高三复习课教学中，根据教学规律和教学原理，我采用“知识主线→知...
- 严玉
- 关键词：复习方法知识主线元素化合物知识网络酸性氧化物水化物
- 浅谈如何激发高中生学习历史的兴趣
- 2015年
- 托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生学习知识、培养能力的主要动力，也是学生获得成功的关键因素。历史学科知识面广、内容丰富，涉及政治、经济、文化等多方面知识，对学生的发展具有重要作用。那么，历史教师应如何借助历史学科特征，激发学生的学习兴趣呢？下面笔者就结合多年教学实践，谈一谈如何激发高中生学习历史的兴趣。
- 季培培
- 关键词：历史学科高中生教学实践知识面学科特征
- 试论农村中小学档案信息资源的开发与利用
- 2011年
- 农村中小学档案信息资源很重要,有待进一步进行开发与利用。领导重视并全员参与是开发利用档案信息资源的前提和基础,提高管理人员素质是开发利用档案信息资源的重要保证,健全并妥善保存档案资料是开发利用档案信息资源的基本要求,档案工作者提供热情主动的服务是开发利用档案信息资源的必备条件,服务学校教育事业的发展是开发利用档案信息资源的根本宗旨。
- 王海燕
- 关键词：农村档案信息资源
- 在生活实践中,让学生感悟德育内涵
- 2019年
- 生活是活教材,生活中蕴藏着宝贵的教育资源,教师要善于挖掘生活中的教育因素,引导学生增强道德认知,提高是非判断能力,坚决抵制不良的歪风邪气。良好的道德品质能使学生从道德理想、道德信念的现实中,获得一种崇高感,体验到幸福与快乐。在此基础上,学生会自觉利用各种道德规范,约束自身行为,逐渐实现从他律到自律的演变过程。
- 陈五周
- 关键词：德育课程
- 实施初中体育课堂补偿性体能练习中不可或缺的六因素被引量：1
- 2013年
- 补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术，体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的，以补充、完善和发展为目的，与动作技能和健康相关或相异的体能。其说法、做法是针对现阶段中小学生的体能状况而定的，实质是为提高学生身体素质而进行的练习。是否拥有良好的体能，对学习运动技能有着广泛的影响。
- 周网称
- 关键词：体育课堂教学体能练习补偿性学生身体素质
- 初中化学教学中“证据推理”素养的培育——以“酸和碱的中和反应”为例被引量：5
- 2021年
- 在分析素养内涵和研究现状的基础上,制定"酸和碱的中和反应"新授课的"证据推理"素养目标,设计以"氢氧化钠和盐酸反应实验层层深入的探究"为主线的教学流程。教学实践证明,初中化学教学可以通过问题引领、开展科学探究和关注课堂评价,培养学生证据推理的能力,发展学生的化学学科核心素养,高效达成教与学的目标。
- 杨林全
- 关键词：初中化学
