吉林省白山市教师研修院
- 作品数：11 被引量：5H指数：2
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- 浅谈映衬手法在《信陵君窃符救赵》一文中的运用
- 2010年
- 《信陵君窃符救赵》是通过人物之间的关系,有力映衬了信陵君的形象,犹如烘云托月,使魏公子的形象成为太史公笔下极具神采的典型形象。
- 赵永红刘连琦
- 关键词：映衬手法《信陵君窃符救赵》
- 班主任处理学生与任课教师矛盾的思考与对策被引量：2
- 2010年
- 校园师生关系的不和谐,不仅影响了教师工作的积极性,而且它关系到一个班级、学校的风气甚至关系到我国教育的兴衰。所以,作为在基层工作的班主任,必须在自己工作的范围内认真、睿智地处理好学生与任课教师的矛盾。
- 邱桂琴李宇
- 关键词：任课教师
- 着力学生自主学习能力的培养
- 2011年
- 一、强化学生对自主学习的认识美国教育心理学家巴斯指出,在半个世纪前,人们从大学毕业后,大约有70%的所学知识可以在其退休之前运用,而在当今时代,这个数字缩减为2%。
- 邱桂琴李宇
- 关键词：教育心理学家思想政治课网络技术情境教学
- 实施有效策略打造有效课堂
- 2009年
- 有效教学是促进学生全面发展的教学，是让学生在最短的时间内收到最佳的学习效果的教学。依据“用文化的方式发展生命化教育”这一理念，根据信息加工理论和社会认知理论“单向接受的知识是不牢固的知识”的研究，我们在教学实践中，
- 战祥坤
- 关键词：有效课堂学生全面发展有效教学社会认知理论信息加工理论教学实践
- 浅谈在语文学科中创新能力的培养
- 2002年
- 一、有效激趣,有机延伸,引发创造的兴趣
首先是有效激疑,引发创造的兴趣."学起于思,源于疑"."疑"是引发思考,诱发创造的重要条件.例如:在教学《小马过河》中,通过"老牛、松鼠、小马对河水的深浅各是怎么看的?你感到奇怪吗?"的激疑,让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑,以引发其探究欲望;通过"对同一条河的深浅各人看法不同,是不是河水深浅在变"的激疑,以引导其排除干扰,指向探究目标;通过"如果他们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗?
- 戚秀华
- 关键词：语文学科语文教学
- 对课改中数学课堂“活”起来的思考
- 2008年
- 新课改后,数学教学较以前更加充满激情,数学课堂也变得更加精彩和富有魅力了.但是,课改过程中也出现了一些不足,由于对新课程理解不全面和急功近利等多方面的原因,有些课堂出现了"活"而不"实"的倾向,主要表现在:补充教学材料随意性大。
- 丛培红
- 关键词：教学材料课程理解生活情境新课程目标退位减法
- 英特尔 未来教育核心课程＂框架问题设计＂教学体会
- 2011年
- “英特尔．未来教育”（Intel Teach to the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项目。是教育部与英特尔公司共同推动中国教育信息化发展的重要合作项目之一。
- 卫瑞丽曲国文
- 关键词：未来教育教学体会核心课程信息化发展
