常州市武进区礼河实验学校
- 作品数：359 被引量：229H指数：6
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- 相关领域：文化科学理学自动化与计算机技术轻工技术与工程更多>>
- 在小学音乐课堂教学中如何培养学生创新能力
- 2015年
- 随着教育制度的改革,小学教育越来越受到重视,在小学音乐课堂教学中培养学生创新能力是很有必要的。主要阐述了小学音乐课堂教学创新能力培养体系的构建以及培养学生创新能力的对策。
- 杨霞
- 关键词：教学思路情境模式
- 通过物理实验 提高教学效果
- 2013年
- 物理学是一门系统性、逻辑性和理论性都很强的学科，概念多、公式多、推导多，因此，如果仍然采用传统的教学方法而不加以变更，考试结束后学生所掌握的物理学知识就所剩无几，也就失去了课程教学的意义。
- 曹志芬
- 关键词：初中物理
- 情境认知理论在初中数学教学中的实践与探索被引量：1
- 2014年
- 情境认知理论在教学中的应用，给学生建立了一个熟悉的教学氛围，不仅将抽象的教学内容具体化，又极大地激发了学生的主体参与性，形成了教与学的完美结合。本文结合初中数学教学，对情境认知理论在其中的应用进行了实践与探索。
- 顾金峰
- 关键词：初中数学情境认知理论
- 语文学习,功夫在积累
- 2016年
- 语文积累是语文教学的老话题了，但在新课程背景下，广大语文教师如何指导学生做好语文学习的积累，仍然是一个值得探讨的问题。积累，粗想想好像大家都知道是怎么回事，但操作好并要达到预计效果难度却很大。语文积累是识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累，这些积累是一个现代公民必须具备的。这意味着学生通过语文学习，应该要达到一定的对祖国语言文字的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平。由此可见，语文学习中的积累，仍旧是语文教学中不可忽视的环节。
- 许丽芳
- 关键词：语文学习语文积累新课程背景口语交际现代公民
- 充分利用多媒体 妙“法”激“趣”
- 2012年
- ＂教未见趣,必不乐学。＂＂知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。＂学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,才能使整个认识活动兴奋起来,
- 张英
- 关键词：多媒体内部动力求知欲
- 浅谈交互智能平板在美术教学中的应用
- 2014年
- 在现代教学中,交互智能平板已进入课堂。为进一步加快教学信息化建设步伐,提升教学质量,常州市武进区礼河实验学校已正式使用交互智能平板。交互智能平板应用在我国还处于起步阶段,目前在教学中还很少被应用,所以对此的研究较少。如何发挥交互智能平板对教学的促进作用,是常州市武进区礼河实验学校教育技术应用工作的当务之急。常州市武进区礼河实验学校主要将交互智能平板应用在教师专业化培养与学科教学整合中,探索其在中学美术教学中的实际应用。
- 徐小叶
- 关键词：美术教学
- 浅谈初中生化学学习兴趣的培养
- 2013年
- 初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师应因势利导，充分利用化学学科特有的魅力，以生活为导向、以艺术为方法、以实验为载体来培养学生学习化学的兴趣。
- 王琳
- 关键词：艺术
- 在小学信息科技课堂中开展劳动教育的教学探索
- 2023年
- 在新课程改革实施的背景下,对基础教育的要求越来越高,教师开展教育教学须重视培养学生德、智、体、美、劳全面发展的目标,而这也从一定层面上体现出劳动教育融入各科教学的重要性。因此,在小学信息科技课堂上,需要教师能及时调整教学模式,使学生不仅能掌握信息科技学科相关知识与技能,还能借助信息技术促进学生认识劳动教育,引导学生利用所学信息科技技能记录劳动过程、展示劳动成果等,最终提升学生的综合能力。基于此,本文分析了劳动教育在小学信息科技课堂中开展的必要性及小学信息科技课堂中融入劳动教育后的教学方向,并提出劳动教育在小学信息科技课堂中有效开展的策略,仅供相关研究者参考。
- 蒋丽君
- 关键词：劳动教育课堂教学
- 初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力被引量：5
- 2017年
- 在数学教学中对待学生解题中存在的错误，教师在将错误指出后进行课堂集中讲解，或者直接让学生抄下正确答案，这种教学方式下学生只是机械地在教师的指挥下完成错误改正，无法培养学生的纠错能力，学生在以后的解题中重复犯错的可能性很大。在新课程改革的大背景下，培养学生的数学纠错能力越来越重要。主要就初中数学解题教学中培养学生纠错能力的途径进行研究。
- 朱虹
- 关键词：初中数学解题教学纠错能力
- 追逐知识过程,焕发生命光彩
- 2012年
- 以往，数学知识的教学更多的是结果性教学，教师往往都是按照教材编排方式，把被创造出来的数学知识以处理过的形式展现出来，即“一个定义，注意”的模式。这一模式导致学生不了解知识的发生、发展和探索过程，对基本概念死记硬背。新的课程标准提倡数学概念的教学要让学生在生成中感受到数学的本质，体会到蕴含的丰富的数学思想，凸显数学教学的育人功能。笔者尝试从以下几方面进行过程性教学，有了些小收获。
- 储文亚
- 关键词：知识过程生命数学知识数学概念死记硬背
