北京市第五十四中学
- 作品数：60 被引量：132H指数：4
- 相关作者：邱萍张进侯晓旭刘晓茗吴燕坤更多>>
- 相关机构：北京师范大学北京教育科学研究院渤海大学更多>>
- 发文基金：国家重点实验室开放基金国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教生物学文学更多>>
- 趣味物理科普实验“冰箱的前世今生”的设计
- 2024年
- 趣味物理科普实验“冰箱的前世今生”以古今的制冷技术为线索,利用实验结合情景剧的形式,讲述了古代冰箱——冰鉴,和现代电冰箱的制冷原理。科普实验主要由三个环节组成,分别是“古代冰箱演示”、“现代冰箱发明历程”和“现代冰箱演示”。科普实验除了展示了冰箱的原理,也展示了发明过程的不易,以及我国制造业的强大。让观众形成物理观念的同时,也培养了科学思维,渗透了科学态度和责任。
- 刘子豪赵维宋宵
- 关键词：趣味冰箱
- “悦动·54”健康体能课间操实操案例
- 2022年
- 为丰富课间操多样性、提高学生体质健康水平,北京市第五十四中学从学生的需求和兴趣点出发,努力探索提高学生体能的有效途径,丰富学生课间操锻炼的趣味性和科学性,研发出一套健康体能课间操,从而提高学生参与锻炼的积极性和有效性。
- 韩晴梁爽袁圣敏吴键
- 关键词：课间操数据分析
- 在教育中发挥共情的力量
- 2023年
- 初一开学没多久,我就逐渐发现了王同学身上的问题,如身体素质较差、对班级事情不积极、与同学相处不和谐、爱打小报告等。针对他的一系列不良行为习惯,我决定采用美国心理学家罗杰斯创立的人本主义疗法,用共情打动孩子,逐渐引导他产生对自身的认可,以此激励他调整心理状态,成为一个对生活充满希望的人。
- 段菲
- 关键词：不良行为习惯身体素质打小报告班级心理学家
- 观点跟帖
- 2022年
- 闫茜玉:借助群体动力,建设良好学风我主要通过创建学习共同体、丰富群体学习实践、创新群体学习评价,借助群体动力显著提升学生的学习动力。每次考试之后,我将不同层次的学生重新组合学习小组,以“先进”带“后进”,让“学困生”通过观察榜样学生的行为强化自身的学习动力。同时,我注重加强学风建设,发挥班级、团支部、学习小组的正能量导向作用,让学生在环境中潜移默化地改变自己。
- 闫茜玉聂鑫
- 关键词：学习动力良好学风群体动力学困生学习共同体
- 以思政课为依托,培育中学生法治素养
- 2024年
- 本文以中学思政课为依托,尝试从三个角度探究提升青少年学生法治素养的途径。1.在文本研读中认知法治知识,强化法治意识青少年学生对法治的认知和理解水平,在一定程度上代表法治中国建设的水平。培育法治意识,首先要引导学生对法治有初步的认知,完善学生的法治知识结构,包括关注法治概念、法律条文,理解党的方针政策与法律的关系、权利与权力的关系、权利与义务的关系、道德与法律的关系,树立“宪法和法律至上”“法律面前人人平等”的观念等。教师在课堂教学中要注意澄清法律概念。
- 邱萍
- 关键词：青少年学生法治概念法治意识法律面前人人平等
- “金属钠的性质”教学设计被引量：4
- 2010年
- 陈红
- 关键词：金属钠物理性质情感态度与价值观化学性质化学方程式
- “弱电解质的电离”第2课时教学设计
- 2010年
- 崔长东
- 关键词：弱电解质电离平衡影响因素化学平衡平衡移动原理
- 集团化办学的文化治理转型:基于治理观的思考被引量：7
- 2023年
- 集团化办学文化治理有利于凝聚发展共识、凝炼核心价值观、丰富集团校文化内涵。集团化学校文化治理的目标主要是建立和而不同的文化理念、统一规范核心价值观念、提升教育集团教学水平;原则是促进文化均衡发展、凝炼核心价值理念、提高文化治理能力、强化集团协同发展;面临的主要挑战是精神文化融合度有待提升、制度文化融合度有待畅通、物质文化融合度有待提高。研究认为:在集团化办学过程中,文化治理往往要经历文化认同、文化整合、文化融合和文化共生四个阶段,这四个阶段对应的学校文化治理理念转型路径分别是从个性到共性、单一到多元、部分到整体、一般到协同。
- 葛东雷徐丰于冰于晓
- 关键词：集团化办学文化治理治理观
- 用爱国主义教育涵养学生家国情怀
- 2019年
- 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,青少年阶段是人生的'拔节孕穗期',最需要精心引导和栽培。要厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行,自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。在德育工作中,我们结合学校实际和学情特点,构建了以文明礼仪教育、习惯养成教育、励志和责任教育、爱国主义教育为核心的德育工作体系。下面,以'爱国主义教育'为例,谈谈我们做法。
- 周林
- 关键词：爱国主义教育家国情怀
- 思品课如何立德树人被引量：1
- 2014年
- 笔者在教学实践中感到，北京教育科学院和首都师范大学出版社合编的《思想品德》（七年级）主要从六个方面体现了“立德树人”的教育目标，现归纳如下，求教于各位同仁。1．生命教育。热爱生命不只是热爱人类，而且热爱丰富多样的生命形式和自然界本身。人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的：从我们身上的衣物到维持我们生命的食物和治愈我们伤病的药品。没有自然界丰富多彩的生命，就没有人类生命的延续。应该懂得善待野生动物，保护野生动物；应该懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母，爱师长，爱同伴，爱社会。第一册教材中“珍爱自我”单元，首先使学生了解自然界的重要组成部分——生命的多样性，认识我们自己生命的独特性，进而体会生命的美好和宝贵的价值，学会从生活的点滴做起，珍惜生命，努力实现自己生命的价值。第一单元“我的新起点”，更是针对初一学生刚刚走进新的学校、融入新的集体、结识新的老师和同学的实际情况，引导学生根据自己的学习特点，培养良好的学习习惯。
- 邱萍
- 关键词：立德树人思品课生命教育《思想品德》人类生命热爱生命
