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北京市东直门中学

作品数:250 被引量:122H指数:5
相关作者:辛艳康静张邱李洪晶冯兆龙更多>>
相关机构:北京市东城区教师研修中心北京教育科学研究院北京师范大学更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金首都医学发展科研基金首都特色临床医学技术发展研究项目更多>>
相关领域:文化科学理学经济管理文学更多>>

文献类型

  • 185篇期刊文章
  • 14篇会议论文

领域

  • 156篇文化科学
  • 8篇理学
  • 7篇经济管理
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  • 1篇电气工程
  • 1篇轻工技术与工...
  • 1篇航空宇航科学...
  • 1篇一般工业技术
  • 1篇历史地理
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主题

  • 45篇教学
  • 25篇课程
  • 20篇教育
  • 13篇学科
  • 13篇思维
  • 12篇课堂
  • 11篇知识
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  • 9篇文化
  • 7篇考试
  • 7篇科学思维
  • 7篇教学设计
  • 6篇心理
  • 6篇数学
  • 6篇统编
  • 6篇情境
  • 6篇课程标准
  • 5篇体育
  • 5篇课程改革
  • 4篇演讲

机构

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  • 2篇首都师范大学
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  • 1篇对外经济贸易...
  • 1篇华中科技大学
  • 1篇北京工业大学
  • 1篇北京体育大学
  • 1篇中国科学院
  • 1篇中国人民大学
  • 1篇中国人民解放...
  • 1篇中国科学院生...
  • 1篇北京市档案局

作者

  • 5篇张邱
  • 5篇李洪晶
  • 4篇秦晓文
  • 4篇陈萱
  • 4篇张雪楠
  • 4篇梁燕
  • 4篇冯兆龙
  • 4篇薛丽霞
  • 3篇王鲁新
  • 3篇辛艳
  • 3篇李建丽
  • 3篇张晶
  • 3篇闫晓东
  • 3篇贾战利
  • 3篇倪隽
  • 2篇王伟
  • 2篇吴晓燕
  • 2篇谢振兴
  • 2篇谢婷婷
  • 2篇王宇

传媒

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年份

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  • 10篇2015
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  • 4篇2011
  • 7篇2010
  • 5篇2009
  • 3篇2008
  • 6篇2007
  • 2篇2006
  • 3篇2005
250 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
关注学生,有效设计概念教学——以“元素”教学为例
2014年
化学概念是化学基础知识的重要组成部分。初中化学课本中的概念很多,而化学概念又是化学学科知识结构的基本单位。在教学中如何使学生全面、系统、准确地认识并掌握概念是教学中的重点和难点所在,本文对此进行了探讨。
王娇
关键词:化学概念
优化教学策略,助力学生核心素养养成
2020年
物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。因此,改进物理教学的基点就在于此。1.构建知识体系,培养学生的物理观念物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等。形成物理观念的过程是学生将知识整合、内化、提炼、升华的过程。
韩梅
关键词:构建知识体系知识整合优化教学策略物理观念
对一道圆锥曲线题的思考
2023年
题目已知椭圆C:x(2)/4+y^(2)/3=1的右顶点为A,过点P(6,0)的直线与C交于B(x_(1),y_(1)),D(x_(2),y_(2))两点,直线AB,AD分别于直线x=6交于M,N两点,O为坐标原点,求证:∠POM+∠PAN=90°.对于比较复杂的数学证明题,往往要用分析法来寻求证题思路.从要证明的结论出发,不断地寻找结论成立的充分条件,然后结合题目已知,经过计算推理达成这些条件,就可以使题目得以证明.找到的结论成立的充分条件若不同,证明的思路也就不同.
姚允明
关键词:证明题
培养同分异构体学习的科学思维
2013年
特别提示 同分异构体知识的考查是高考的热点,灵活性强,在考查同分异构体概念以及有机化学相关知识的同时,又考查了学生的知识综合应用能力、思维能力和思维品质,尤其是有序、严谨的思维品质,应该引起大家高度重视。
袁丽秋
关键词:同分异构体科学思维思维品质思维能力知识
“打个比方说”--活化中小学书法课堂的知识传导
2021年
教师在教育过程中扮演什么样的角色是教育改革大背景下的重要话题,这一问题的内在意义无非是想使学生的课堂学习效率最大化,进而获得更多学习上的收获。书法教师与书法课堂也面临着同样的问题。要想上好一节书法课,需要考虑的问题有很多,其中教师在课堂上的授课语言这一直接影响学生学习效果的重要因素是需要教师反复推敲与琢磨的。
赵燕武
关键词:授课语言学生学习效果书法课堂知识传导书法教师
“同课异构”与“异课同构”被引量:1
2009年
…… 师:请用文章中的一两个词来概括镰刀头羊在斑羚群集体飞渡前和飞渡后有怎样的不同。 生:飞渡前是“沉重”“庄重”“无能为力”。
李蕾宋悦李卫东王彤彦仇强
关键词:《斑羚飞渡》教学实录同构
紧扣数学学科本质做学段衔接真研究
2015年
现实教学实践中,初中与小学数学教学衔接面临着诸多问题。从小学到初中,数学教学任务以"数的运算"为主逐渐向"式的运算"过渡,内容逐渐复杂、抽象,难度也随之增加。小学阶段的数学教学以学生在动手参与、体验过程中获得数学经验和能力为目标,其所学习的知识内容是具体的;初中阶段则需要学生从具象思维上升到抽象思维。开展小学与初中教学衔接研究,不仅能打破人为割裂的"6+3"学制,更能为学科教学创设做学段衔接真研究的条件和氛围。
梁燕王宇
关键词:学科本质数学经验具象思维同课异构小学课堂
用Pad教学打造高效化学课堂的实践与思考
2021年
在“大数据”时代背景的当下,应用新技术影响教学变革教与学的方式进行实践和探索已经成了课程改革的趋势,引导学生变革学习方式,拓宽学习渠道,同时使课堂教学变得更加高效;Pad教学作为较早出现的课堂辅助教学手段更是日趋成熟。本文凝练了在Pad融入化学教学的实践中的经验和思考。
郑克强袁丽秋窦金雨
关键词:高中化学高效课堂教学实践
综合素质评价描绘学生成长曲线
2009年
综合素质评价是本次高中课程改革的关键环节之一,也是直接关系到教育要树什么样的人、用什么样的方式树人的大问题。
关键词:综合素质评价课程改革教育
利用浮力知识测物质密度
2015年
本节课是在学习了浮力知识的基础上,让学生利用不齐全的测量工具测物质密度,利用力学知识解决对生活中的实际问题,感受科学技术给人们生活带来的无限可能。本节课引用大量例题,每道例题后都有对应的实验,以实验引导学生自己动手、独立思考,从而解决问题。
贾贺博
关键词:弹簧测力计刻度尺
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