包头师范学院外国语学院
- 作品数：353 被引量：381H指数：8
- 相关作者：吕拾元潘若芸郭勇丽赵阿茹娜冯平更多>>
- 相关机构：内蒙古工业大学外国语学院天津科技大学外国语学院内蒙古科技大学外国语学院更多>>
- 发文基金：内蒙古自治区高等学校科学研究项目内蒙古自治区哲学社会科学规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学艺术更多>>
- 《耻》中的模仿行为
- 2013年
- 2003年诺贝尔文学奖的获得者是约翰.马克斯韦尔.库切,他也是布克奖的两度获得者。他获奖的力作是出版于1999年的《耻》。小说描绘了在种族隔离结束的新南非发生在白人和黑人之间的一系列可耻的事情。曾经的白人统治者失去了他们的优越地位,不得不接受来自黑人的报复行为。而曾经的被统治者黑人则通过模仿前殖民者的各种行为而逐步成为了新南非真正的主人。笔者运用后殖民主义大家霍米.芭芭的理论模仿来解读这部小说的主题。通过模仿,曾经的被殖民者学会了生存,曾经的殖民者也学会放下身份与曾经的被殖民者和谐生存。
- 刘建平
- 关键词：后殖民主义模仿
- 关于大学英语分级教学的思考被引量：2
- 2007年
- 分级教学即分层次教学。大学英语分级教学的理论基础是因材施教观和“i+1”理论。分级教学在提高教学质量、优化师资配置、促进学生个性发展方面有积极的作用,采用分级教学的院校均收到了显著的教学效果,但也存在教学、管理、分配方面的问题。
- 任梅
- 关键词：分级教学大学英语师资
- 计算机辅助语言在阅读课中的应用(英文)
- 2009年
- 计算机在课堂教学中的应用与发展对英语教学有着积极而深远的影响,同时也为英语阅读的教与学创造了更多的新机会。本文阐述了计算机辅助语言教学在阅读课中的优点,并以包头师范学院英语专业大一学生的泛读课为例,举例说明了应如何把计算机技术更好地应用到英语阅读教学中,进而达到提高学生阅读能力的目标。
- 郑红霞
- 关键词：计算机辅助语言教学阅读课
- 浅谈影响大学英语听力教学的因素及改进策略被引量：3
- 2008年
- 本文通过分析当今在我国影响英语听力教学的一些语言和非语言因素,指出要想真正意义上提高听力教学且改善学生的整体听力状况,就要在现行的英语听力教学过程中,结合教育学理论的知识,运用有效的学习策略,从而达到提高改善英语听力教学的目的。
- 冯平
- 关键词：语言因素非语言因素元认知策略记忆策略社会情感策略
- 也谈秦可卿的身世之谜被引量：1
- 2010年
- 秦可卿在《红楼梦》中所占篇幅不多,却是一个非常重要的人物。有人就此断言,说她的原型是康熙废太子胤礽的私生女儿。本文依据《清史稿?职官志》和当时的社会习俗,分析判断其从养生堂抱养而后成为"可儿",接受严格的家教而成为"得意之人",有见识、有才智,迥然不同于不敢见人的避难小"公主"。从而判定她就是曹雪芹从"郎中"一类官僚家庭中提炼塑造的文学形象。
- 崔晓耘
- 关键词：郎中秦可卿文学形象
- 劝婚与惜时——及时行乐主题在文艺复兴时期诗歌与中国古代诗歌中的反映及分析
- 2010年
- 人生苦短,生死无常,宣扬及时行乐的诗文古今中外比比皆是。"及时行乐"作为人类自身价值实现的一种途径,在人类思想史上具有一定的合理性。诗人们打破常规,以另一种方式向世人展现了他们对生死困惑的理性思考,寻求超越生死时空的心灵慰藉。"及时行乐"虽然有消极颓废的一面,但在他们自身所处的历史背景下却有着极现实的意义和批判性。
- 陈建华
- 关键词：及时行乐文艺复兴诗歌
- 《啊,拓荒者!》中人物形象的生态女性主义分析被引量：1
- 2007年
- 《啊,拓荒者!》,女主人公由于受到父权制世界观和人类中心主义的影响,缺乏对女性身份及自然的正确认知,因而性格中曾经存在着男权倾向:排斥女性身份并以征服和利用土地来满足自我利益。但随着其认知的深入,主人公逐渐接受自我身份,并产生了对人类与自然相互依存关系的深层认知。
- 王秀艳
- 关键词：生态女性主义父权制女性
- 深化教育交流背景下中蒙俄网络教学现状对比研究
- 网络在各国教育交流上发挥着重要作用,网络教学也逐渐转变为新型的学习模式,得到重视,为此提出深化教育交流背景下中蒙俄网络教学现状对比研究。对中国、蒙古、俄罗斯三国的网络教学现状进行详细分析,在其基础上探究存在的教学问题,不...
- 武文姝
- 关键词：教育交流网络教学
- 学习策略在英语教学中的探究(英文)
- 2011年
- 学习策略在研究二语习得领域占据着举足轻重的地位。本文将从学习策略的定义、分类、影响因素等来探究高效学习者的学习策略特点,特别是英语教师应如何在课堂教学中帮助学生培养正确、有效的学习策略。
- 郑红霞
- 关键词：英语外语教学
- 情境教学法及英语课堂实施被引量：1
- 2006年
- “情境教学法”要求教师尊重语言教学规律,提倡以学生为主体的教学观念并要求教师为学生创设恰当、真实的语言情境以促使学生正确、流利、自如地运用语言。
- 孙淑珍
- 关键词：英语教学情境教学法真实情境课堂实施学生为主体
