西北师范大学附属小学
- 作品数：248 被引量：231H指数：7
- 相关作者：杨红苟海德滕光辉吴延香严淑萍更多>>
- 相关机构：兰州城市学院文学院南通大学文学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十一五”规划课题甘肃省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学政治法律轻工技术与工程更多>>
- 谈师爱的表达方式
- 2013年
- 曾不止一次的问我的学生：你们最喜爱怎样的老师？听到最多的回答就是：能和我们一起玩，能和我们交朋友，说话幽默、有童心的老师。学生发自肺腑的回答让我陷入深思。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把自己当做学生的伙伴，感受他们的喜怒哀乐，用真诚开启孩子的心灵，唤起学生的共鸣，让课堂充满温辣，让每颗心灵都健康快乐。
- 王治峰
- 关键词：师爱公平暗示师生
- 提高课堂教学效率五要点
- 2014年
- 一、师生角色转变是提高教学效率的根本保证
如今,教师的角色不再是信息的传播者、讲授者,其角色渐渐从传统的知识传授者与灌输者向学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者、团队协作者和课程开发者转变。学生也是如此,学生逐渐由传统的学习接收者转变为主动学习者、建构学习者、协作型意图学习者、交流学习者、
- 杨红
- 关键词：课堂教学角色转变信息技术课前准备教师素养教学评价
- 新课程中如何发挥语文教师的指导作用被引量：1
- 2007年
- 新课程理念提倡小学生自主质疑、自主探究、自主学习,并且在活动中通过师生互动、生生互动的手段不断培养学生的各种能力。新课程实施过程中,在学生预习、课堂学习等环节教师的指导作用依然十分重要。教师不仅要科学有效地指导学生做好课前预习,想方设法指导学生开展学习实践活动,而且在学生习作方面发挥良好的指导作用,才能使学生的各种能力得到充分发展。
- 张安秀
- 关键词：语文教师
- 小学语文课前谈话的功效与艺术
- 2014年
- 在小学语文教育教学中，课前谈话不仅是一种导课的好方法，更是一个教师与学生之间敞开心扉互动交流的通畅渠道。巧妙的课前谈话是在不着痕迹中，引领孩子探索，让孩子在似有若无的境界中学习，让教学达到“踏雪无痕”的境地。巧妙、生动的课前谈话不仅能收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，也能达到“课未始，趣已生”的境界。巧妙设计课前谈话，努力探索谈话技巧，会让课堂教学更加妙趣横生。
- 张晓燕
- 关键词：课前谈话艺术
- 略论小学教学质量控制体系的建设被引量：1
- 2006年
- 教学质量是一个学校办学质量的关键因素,也是学校实现其社会职能部门的客观要求。教学质量的提高,需要有一个完整的、具有开放性和自我更新能力的控制体系作为保证。本文从师德建设、制度建设、创新精神、评价指标与方法等四个方面浅谈小学教学质量控制体系的建设。
- 杨淑英
- 关键词：教学质量评价指标教学管理
- 新时代小学生课后多样化服务体系现状
- 2020年
- 2017年2月教育部出台的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》从国家政策层面对“课后服务”这一概念给予了界定,并提出了保障性措施,如加强经费保障,支持教职工合理获取酬劳,鼓励创新服务模式、严禁一刀切。但是,就我国实际情况而言,为小学生提供多样化的课后服务,构建新时代小学生课后多样化服务体系还存在诸多困难。因此需要准确分析目前构建新时代小学生课后多样化服务体系的现状,明确在小学生放学时间、家庭环境和结构、课后服务提供者、政策依据等方面存在的问题。
- 杨红
- “外引内培”——教师队伍建设的有效机制
- 2009年
- 随着我国教育事业的快速发展,中小学校师资力量不足、质量不高的现状成了制约中小学校发展的"瓶颈"。所以,近年来一些中小学校纷纷出台各种优惠政策吸引优秀师资,甚至不惜重金引进人才,希望能在短时间内改变教师队伍的学历层次和职称结构等状况。但由于考察不够周全。
- 滕光辉
- 关键词：师资建设
- 浅谈低年级口语交际训练的途径被引量：1
- 2007年
- 口语交际能力是现代公民的必备能力。小学低年级是口语交际训练的基础阶段,如何让学生在学习中时时感受到交流的快乐,在自主、有趣的活动中不断提高口语交际水平是本文探讨的主题。
- 吴延香
- 关键词：口语交际小学低年级
- 加强课外阅读指导 提高学生语文素养
- 2007年
- 课外阅读是语文教师在课堂教学之外比较重视的空间,它能够丰富学生知识,陶冶情操,造就品格,提高语文素养。激发学生兴趣,创设阅读氛围,教给读书方法,是提高阅读效果,提高语文素养的有效途径。
- 朱莲英
- 关键词：阅读氛围读书方法
- 合作学习的程序与注意事项
- 2008年
- 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，在明确的责任分工情况下的互助性学习。在小学语文课中运用这种学习形式，可以从教学过程的集体性出发，针对传统教学中忽视同伴互相作用的弊端，着眼于小学生之问的互动、互助，调动他们思维互补的潜能，使独立的个性与合作性、共性协调发展。
- 黄雪松
