佛山市教育信息网络中心
- 作品数：20 被引量：328H指数：6
- 相关机构：佛山市雅嘉思科技有限公司佛山科学技术学院北京师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- “互联网+”时代微课的定义、特征与应用适应性研究被引量：151
- 2016年
- 微课是互联网的新产物,具有可视化、碎片化、结构化与非线性等互联网的时代特征。微课在信息技术与教育教学融合应用中起到了一定的推动作用,也取得了局部的效益。但纵观微课这几年的发展,其概念模糊、理解参差、质量不一、形式干涩,与微课设计初衷有很大的差异。该文对微课进行了深入的分析与研究,并给出简单扼要、易于理解与接受的概念,使微课更好地服务于学生的学习与服务于教师的教学,建立更合适学生学习的数字化资源新形态,创建新型有效的教学资源开发建设模式,实现优质微课资源的共建共享。
- 岑健林
- 数字化科学探究流动实验室制冷系统
- 本实用新型公开了数字化科学探究流动实验室制冷系统，涉及科学探究流动实验车，具体涉及数字化科学实验车制冷系统。包括大巴车，大巴车内上部是实验室，实验室下方有储藏箱；实验室顶部有天窗和空调进风口；在储藏箱内安装有空调室外机和...
- 孙红娇岑健林孙晓青梁建英孙乐何蕴毅蔡云陈琦
- 文献传递
- 数字化科学探究流动实验室车体结构
- 本实用新型公开了数字化科学探究流动实验室车体结构，涉及科学探究流动实验车，具体涉及数字化科学实验车车体结构。包括大巴车，大巴车内前后部位置的下部分别设置有支撑架，支撑架由两个竖向架和两个设置于竖向架外侧的斜向架(3)构成...
- 岑健林孙红娇何蕴毅孙晓青陈琦孙乐梁建英蔡云
- 文献传递
- “互联网+”教学创新共同体机制研究与实践探索——以微课应用创新研究合作共同体为例被引量：7
- 2020年
- 在互联网技术发展迅猛的今天,教育迎来了“互联网+”的新机遇与挑战。教育教学模式在“互联网+”的发展态势下,逐步实现学习与教学从原来“线性封闭”的目标与任务向“联通开放”的转变。文章以微课为发展核心,构建了可视化学习共同体平台,开发了与教学实际相适应的微课系列资源,通过理论研究、实践操作、技术传导、推广应用等方式,培养微课应用、微课制作、教学创新的骨干教师队伍,优化了课堂教学结构,促进了个性化学习与差异化教学发展,形成个性鲜明的教学风格与教学模式,为教育公平、均衡与优质发展提供了强有力的支撑。
- 岑健林王统增杨健
- 关键词：教学创新共同体
- 可视化教学的研究与探索被引量：12
- 2022年
- 随着《教育信息化2.0行动计划》的发布,教育信息化正朝着智能化迈进,我国教育信息化进入到一个崭新的历史阶段,教育信息化第二次高潮已经来临。文章通过研究分析可视化教学的特征与可视化教学设计应遵循的原则,为可视化教学的设计、组织、实施提供支撑。在技术的支持下,研究可视化教学的支撑理论、教学的设计方法、教学活动的组织策略,创建教学信息化的新模式、新策略、新方法、新手段,可以适应“课堂革命”的需要。基于认知、建构、双重编码等理论,运用技术为学习构造低成本高效益的可视化课堂模式,有助于信息化教学理论与应用模式创新,推动课堂教学模式从“封闭”向“开放”转型,加快学生学习“个性化”与教师教学“差异化”的进程。
- 岑健林
- 关键词：可视化教学
- 微课:数字化教学资源新形式被引量：136
- 2013年
- 微课已成为我国教育信息化领域的一个热点话题和重点建设内容。本文对中小学教师在微课建设中普遍关注的概念认识、特点、类型、评审标准等热点难点问题进行了梳理、分析，对于促进国内区域微课建设应用的持续发展、提升信息技术与教育教学有效应用与深度融合，具有一定的借鉴作用。
- 岑健林胡铁生
- 关键词：数字化教学资源
- 数字化科学探究流动实验室储物箱结构
- 本实用新型公开了数字化科学探究流动实验室储物箱结构，涉及数字化科学实验车储物箱结构。包括大巴车，大巴车下部有储物箱，储物箱外侧有箱门；在大巴车中部的储物箱中安装有空调室外机和风机，风机通过管路连接大巴车内部左右侧的车内出...
- 孙红娇梁建英孙晓青岑健林陈琦孙乐蔡云林名聪
- 文献传递
- 数字化科学探究流动实验室教学系统
- 数字化科学探究流动实验室教学系统，涉及数字化科学实验车的教学系统。包括大巴车，大巴车内上部是实验室，实验室下方是储物箱；实验室内两侧设置有一排实验台，在两排实验台后端设置有教学讲台，在实验室内还设置有理、化、生数字探究实...
- 岑健林孙红娇何蕴毅孙晓青陈琦孙乐梁建英蔡云
- 文献传递
- 跨学科主题学习机理研究——要约及方法
- 2024年
- 跨学科知识对于理解、解决复杂问题有着十分重要的作用及意义,本研究契合《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》设立跨学科主题学习活动要求,从知识迁移、情境认知、知识建构、能力转化等出发,展开跨学科主题学习支撑理论研究,明晰跨学科主题学习概念及基本原理,为跨学科主题学习提供设计原则、设计向导、设计要素等参考。基于课程与现实两方面需要,体现学科知识内在联系与外在联系的要求,以案例的形式呈现跨学科主题学习设计方法,促使学生从分学科学习的近距离知识迁移,向跨学科主题学习的远距离知识迁移有机过渡。
- 岑健林
- 关键词：跨学科主题学习设计方法
- 数字化科学探究流动实验室外接供电系统
- 数字化科学探究流动实验室外接供电系统，涉及科学探究流动实验车。包括大巴车，大巴车下方设置有储物箱；在大巴车内顶部有照明线路，照明线路连接大巴车内的照明装置；在大巴车内侧壁上设置有电源插座，在大巴车内下部有水泵插座；储物箱...
- 孙红娇何蕴毅孙晓青陈琦岑健林孙乐蔡云胡铁生
- 文献传递
