北京师范大学教育学部课程与教学研究院
- 作品数：243 被引量：962H指数：18
- 相关作者：张春莉易进杜霞姚颖曾琦更多>>
- 相关机构：广东外语外贸大学南国商学院华中师范大学教育学院西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术经济管理文学更多>>
- 关注项目式学习中的驱动性问题被引量：25
- 2020年
- 项目式学习强调让学生围绕真实而有意义的驱动性问题展开一系列探究活动,驱动性问题是基于项目主题和课程标准设计的关键性问题。在项目式学习中使用驱动性问题能够增强学生学习的一致性和连贯性,帮助学生建立科学知识与生活的联系,并提高学生整合学科知识的能力。驱动性问题具有激发学生的好奇心、可行性、价值性、情境性、可持续性等关键特征。教师需要基于科学课程标准和学生的已有知识,使用一定的策略自主设计或鼓励学生提出驱动性问题。
- 高潇怡喻娅妮
- 关键词：项目式学习科学教学
- 从PISA测试看什么是好的数学试题
- 2016年
- 《数学课程标准（2011年版）》指出＂：通过评价得到的信息,可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题,帮助教师进行总结与反思,调整和改进教学内容和教学过程。＂不同测试结果对于教学反思具有指导意义。
- 马晓丹张雪张春莉
- 关键词：PISA生活情境情境设计测试题
- 基于学生发展的多学科教师合作下的校本研究模式的构建与实践被引量：3
- 2015年
- 当前，多数学校建立起了基于学科教学的校本研究制度，主要是同一学科教师就本学科的教学问题进行研讨，重在研究教材、教法。但对于学生全面发展面临的问题，如厌学问题（不想学）、个别学生的学习困难问题（学不会）、学生的网瘾问题、单亲孩子的心理健康问题（学不了）等，一般是靠班主任或心理教师等独自想办法解决，缺少类似学科教研形式的教师集体研究平台。即便是有部分优秀班主任能够根据学生的个体差异提出有针对性的管理经验，但大多属于非常规的个体经验，缺乏系统的教育科学理论指导。
- 梁威卢立涛
- 关键词：校本研究教师合作优秀班主任心理健康问题
- 有效课堂教学评价标准框架的实证研究——以北京市两区中学问卷调查为例被引量：9
- 2013年
- 长期以来,对于如何评价一节课的有效或者低效,教学研究者和实践者们一直存在争论。通过对北京市两个区教师进行的有效教概念、理解程度问卷调查,结果表明:不同类型学校(普通校和示范校)和不同学科(语文、数学、英语核心课程与历史、物理、化学、体育等非核心课程)以及不同课型(新授课与复习课),教师在有效教学的特征理解方面,未达到显著差异;而对于不同学段(初中和高中)的课堂,教师和教研员们对有效教学的理解有显著差异。
- 阚维
- 关键词：有效教学调查问卷
- 国外教师认知概念演变发展的研究被引量：3
- 2011年
- 随着对教师及其教学研究的不断扩展,即从对教师的教学行为、教师心理过程,到教师个人实践知识的储备和发展,再到教师与环境的相互回应,国外教师认知研究领域所借鉴和依据的理论视角亦随之发生转移。从认知心理学、现象学,到社会文化和建构理论,教师认知概念在其中也不断地丰富和发展。引发这些变化的契机是新问题的不断涌现,而这些新问题大多是前期研究结果作用于教师教育领域而产生的。
- 裴淼刘静谭士驰
- 关键词：教师认知教师教育
- 科学教学原则之关注学生的科学前概念
- 2019年
- 2017年教育部颁布的《义务教育小学科学课程标准》中明确提出让科学课程发挥深化学生对科学概念的理解[1]。可见,儿童科学概念的发展是科学素养发展的客观要求,也是科学教育的重要内容。然而,在实际科学教育中儿童的科学概念形成充满挑战。教师教了但学生没有学会的现象,在科学课堂上经常发生。毕竟,影响学习者学习的最重要因素就是学习者已经知道的(奥苏贝尔,1968)。当学生进入学校前他们已经形成了关于周围世界许多方面的“直觉概念”,而这些直觉概念往往与当前科学界对自然客体的解释不一致,比如学生普遍认为物体运动的方向与力所施加的方向一致;低年级小学生会认为地球是平的。学生这些直觉概念是他们对这个世界如何运转形成的自己的解释。这些直觉概念被称为科学前概念,它们虽然不一定正确,但是因为是基于学生自己的日常生活经验的,所以具有一定的合理性。
- 高潇怡黄真
- 关键词：小学生前概念教学原则课程标准科学教育义务教育
- 执行功能训练与学业成就关系研究被引量：1
- 2017年
- 执行功能是个体顺利完成特定任务的重要心理过程,具有一定可塑性。研究发现,执行功能与儿童学业成就关系密切,表现为执行功能更高的儿童学业成就更高,并且执行功能训练可以提升学业成就。但也有研究者认为,没有明显证据支持这些结论。本研究综述了目前执行功能训练与学业成就的相关研究,以期为今后的研究者们提供一些有益的思考。
- 倪文锦
- 关键词：学业成就
- 我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考被引量：20
- 2017年
- 科学教育内容作为实现科学教育目标的载体,历来是科学教育改革关注的焦点。我国脱胎于"科学常识"特征的传统幼儿园科学教育内容其实质是一种"事实性知识",具有诸多弊端;而伴随幼儿园科学教育改革与发展,科学教育内容多停留在目标性描述,尚未形成相对完整的框架与内容体系。借鉴美国2013年颁布的《下一代科学教育标准》中的内容及特征,我国应着力于新的科学教育内容框架与标准的研制,在科学教育内容上体现聚焦"关键概念"、"跨学科概念",并凸显"学习进程"的连贯性特征。
- 高潇怡
- 关键词：科学教育
- 对情境学习的几点认识
- 2019年
- 近年来,随着学术界对学习本质的认识不断深入,情境学习作为学习科学研究中的重要内容之一,理论和实践研究的快速发展推动了现代学校教育的变革。情境学习的研究核心主要有以下三点:学校学习和日常生活学习、学徒制及实践共同体与学习共同体。通过对情景学习理论的研究,启发教师转变角色、努力维持共同体内的稳定及认清"参与"的含义,从而更好地服务于课堂教学。
- 陶晴
- 关键词：情境学习学习共同体
- 教师教学反思的影响因素分析被引量：28
- 2010年
- 受学校物质条件、组织环境、人际关系和教师自身理论素养、性格特点、教龄长短等因素影响,教师教学反思的现实状态与理想状态存在着一定的差别。具体的、现实的教师教学反思会遇到理论分析无法预料的诸多因素的制约,研究者只有结合具体的、现实的教学情境,才能把握影响教师教学反思的因素,找到问题的根源,找到切合我国教师教学反思的最佳方式。
- 孙振东陈荟
- 关键词：教学反思影响因素教师专业发展
