泰州学院教育科学学院
- 作品数：194 被引量：473H指数：11
- 相关作者：荣司平胡林成马春亚陈文青蔡俊更多>>
- 相关机构：苏州大学教育学院扬州大学教育科学学院南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目高层次人才科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律经济管理更多>>
- 幼儿园教师形象认同的理路、困境与超越
- 2023年
- 幼儿园教师的形象认同是个体根据自身条件,对相应社会规范进行阐释理解与再构行动的过程。在社会视野下,幼儿园教师形象存在制度层面的“神圣化”与舆论层面的“污名化”的两极化倾向。在个体教师眼中,幼儿园教师形象具有“理性经济人”和“社会角色丛”的多面性。借鉴社会认同理论,通过描述幼儿园教师在形象认同过程中形成的“乐教善学”“消极表演”“进退两难”“边缘游走”四种行动样态,分析幼儿园教师形象认同的复杂困境。为实现幼儿园教师形象认同的重塑与超越,应界定幼儿园教师的有限责任、尊重幼儿园教师的后台空间、重申幼儿园教师的初心使命。
- 刘静王海英闵慧祖徐莹莹
- 关键词：幼儿园教师教师形象社会认同理论
- 美国课后服务的成效、挑战及其启示
- 2024年
- 美国课后服务作为长期实施的教育措施,积累了许多卓有成效的经验,但存在难以克服的问题和挑战。以美国课后联盟多年的调查报告为数据,总结美国课后服务在满意度、内容形式和条件保障等方面的实施成效,并客观呈现其在未满足率、不公平现象和成本费用等方面的运行阻碍。通过总结成效和剖析问题,为我国课后服务的高质量发展提供启发,从而实现我国课后服务的长期发展,促进学生全面发展和教育公平。
- 蒋新秀
- 关键词：教育公平
- 资源依赖视角下独立学院转型研究被引量：2
- 2021年
- 资源依赖理论作为系统研究组织与环境间互动关系的重要理论,可为当前独立学院转型研究提供分析视角,借以理顺制约当前独立学院转型的资源依托要素及现状,分析独立学院转型中资源依赖的依附与超越,为独立学院的顺利转型做出科学分析与参考决策。依照该理论发现当前独立学院转型面临对母体资源过度依赖、政府支持有待跟进、区域依赖协同不足、市场依赖缺乏理性等问题,为此要进一步通过母体依赖的合作转型、政策依赖的顺应转型、区域依赖的协同转型、市场依赖的再补位及深化转型实现独立学院的转型发展与内涵提升。
- 石义秀刘冬冬
- 关键词：资源依赖
- 一部乡村民主治理研究的力作--评《乡村民主治理路径研究》
- 2023年
- 村民自治制度在经历近四十年的实践摸索和发展完善后,已然成为中国特色社会主义建设的一个重要制度优势。要将制度优势转化为治理效能,还需要突出乡村治理的有效性。扬州大学马克思主义学院博士生导师戴玉琴教授的新著《乡村民主治理路径研究》正是一部以乡村有效治理为研究基点,试图解决乡村治理有效性与民主性接洽、融合问题的力作。该书在坚持马克思主义理论框架的基础上,借助社会学、历史学等学科的方法,以“突出实效”为基点,从国家和乡村两种视角切入,对乡村治理多样化的状态、原因及推进路径进行整体性分析。在案例分析中,该书选取空心化村庄的治理主体、宗族型村庄的治理质态、利益密集型村庄的干部能力、后发现代化村庄的治理结构、资源稀缺型村庄的党组织作用为案例,以叙事方式切入,在学理分析中出场,既有各种生动故事,又深入故事场域分析了各种行为和各种事件的运行机理和内部动因,实现了学理性与可读性的统一。
- 殷玲玲
- 关键词：内部动因资源稀缺后发现代化学理分析
- 韩国校园欺凌预防教育的课程体系构建及启示被引量：1
- 2021年
- 2018年,韩国在中小学校进一步开发及实践国家级“预防校园欺凌互动项目”。校园欺凌预防教育的活动型课程体系构建是该项目的重要举措之一。课程以预防为核心理念,以人性及心理健康教育为支撑,构建三维度、六模块的立体化课程体系;融入学科课程,贯穿教育过程,课程目标有明确的进阶要求;以学生为主体,以活动为载体,强调学生自主体验。对我国中小学校园欺凌预防教育的启示包括我国应重视校园欺凌的预防,将预防教育融入教育过程;创造良好的课程开发与实施的保障条件;建立全面化立体式的课程体系;以活动型课程为主,实施体验式教学。
- 吕君韩大东
- 关键词：课程
- 我国中小学数学量感研究综述与展望被引量：1
- 2023年
- 《义务教育数学课程标准(2022版)》第一次明确提出“量感”这一概念,并将其作为义务教育阶段数学学科核心素养的重要组成部分。本研究对目前我国数学已有量感研究进行综述,发现目前我国学者对量感的研究主要围绕量感的内涵和特征、量感的价值和意义、量感在教育教学中的现状以及学生量感的培养策略。基于对已有文献的梳理,本研究提出相应的展望与建议,以期为未来数学量感的研究提供可参考的研究方向与路径。
- 陈怡徐少君赵梦婷程广文
- 关键词：量感数学学科
- 中大班幼儿自画像中的自我概念研究被引量：1
- 2020年
- 本研究通过对江苏省泰州市129名中大班幼儿自画像的分析,研究幼儿自我概念的发展特点,发现中大班幼儿自我概念整体发展良好,大班幼儿自我概念发展状况显著好于中班幼儿,女孩自我概念发展状况显著好于男孩.研究者据此提出相关建议.
- 卢凤刘丹
- 关键词：自画像自我概念
- 素养导向的高考情境化问题:意义、类型与解决路径
- 2024年
- 情境是以问题或任务为中心构成的活动场域,基于真实问题背景,构建考查知识、能力、思维、素养及其任务创设的载体串联线。指向素养达成的情境化问题设计,需要基于核心素养、高考评价和关键能力明确其缘由意义,凝练和分析情境化问题呈现的方式类型,进而提出情境化问题解决的实践路径,以引导广大一线教师关注情境教学的单元化逆向设计,有效解决问题任务,逐步生成问题解决能力的评估标准体系。
- 孟凡龙朱家华
- 关键词：高考评价
- 师范教育思政一体化构建路径探究--以学前教育专业为例被引量：1
- 2021年
- 首先提出师范教育专业思政一体化的必要性与基本原则,分析了目前思政教育出现的问题,提出了思政一体化构建的基本路径。在顶层设计的基础上,围绕着“一核四翼”,即以“立德树人”为核心,通过管理思政、全课程思政、生活思政、实践思政“四翼”达成管理、课程、文化、活动协同育人的终极目标,实现全程思政、全方位思政、全员思政的师范教育专业思政的新局面。
- 郭海燕
- 关键词：师范教育师范生
- 论教育学类课程问题驱动教学模式
- 2024年
- 对师范专业大学生来说,教育学类课程具有专业入门与否的高度相关。但这仅是形式意义上的结论。一个专业人员的专业程度,其重要表现,除了专业的技术、方法外,就是他的专业思维水平。当今的教育学类课程的教学,无论其现代技术加持到何种程度,总体表现无论其现代技术加持到何种成度,仍在缺乏专业思维的理论与实践之间摇摆。思维,总为一种问题、疑虑、困惑等认知窘境所驱动;专业思维,则表现在专业问题链上,没有问题链,仅就一个孤立问题,是难以看出思考者的专业性高低的。因此,就教育学类课程提出问题驱动教学模式改革具有现实意义和教育学意义。依据课程要素论,将教育学类课程的问题驱动教学模式分解为“概念类”和“情境类”2种,并以例示范,以期启发。
- 程广文单蓓蕾
- 关键词：课程要素
