安徽工业大学附属中学
- 作品数：96 被引量：53H指数：3
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- 剖文析韵 由隐入显
- 2014年
- 长期以来，语文阅读教学中，学生常乱贴标签，空洞不着边际地表达自己的阅读体悟，无法精准流畅地转述。如何突破学生阅读的思维暗箱，成为困扰阅读教学的难题。方老师在《想北平》的教学设计中，尝试遵循“如何让学生在解读文本时不再‘贴标签’？如何帮助学生走进文本深处体味到文本细腻深厚的情感？”的路径，来构建文本阅读的教学空间，其准确的发现与鲜明的目标，无疑让教学有了鲜明的技术成色。
- 曹淑芬
- 关键词：语文阅读教学解读文本《想北平》教学设计教学空间文本阅读
- 一道力学高考题的图象解法
- 2010年
- 2010年江苏省高考物理卷的第8题是一道力学综合题，该题中由于物体受到的摩擦力是变力，因此用常规的公式法解答时难度较大，本文采用图象法进行分析，可使问题变得形象直观，降低了解题的难度．
- 刘坤
- 关键词：力学综合题图象解法高考题高考物理摩擦力
- 品“谏”之剀切,体“思”之深远--部级精品课《谏太宗十思疏》品鉴
- 2024年
- 《谏太宗十思疏》是古代奏疏的经典之作。课堂围绕“倾听理性的声音”这一单元核心任务引导学生与文本对话,沿着“诵文本一析谏术一启智思”的路径展开学习活动:因声求气,感知整散结合的语言形式对表情达意的作用;援史析文,体悟古代士人劝谏艺术背后的良苦用心;联读启思,借鉴明君贤臣面对现实问题的理性思维方式。
- 潘晓嫣杜飞
- 关键词：文本对话劝谏艺术理性思维
- 浅谈高考地理的命题特点--以“自然地理环境的整体性与差异性”专题为例
- 2022年
- 地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们之间相互关系的学科。一般来讲,地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层,它们组成了一个整体。地理环境各要素之间相互影响和制约,共同建造了地理环境的总体特征.
- 杨军
- 关键词：人文现象自然地理环境高考地理大气圈土壤圈
- 古语有真意 解读勿任性——由2015年高考安徽文综卷第7题说起
- 2015年
- 以古诗文作为命题材料,不仅能丰富政治试题选材的种类,也使得试题更显人文意蕴,有利于优秀传统文化的继承与弘扬,同时对考生进行审美和品德教育,更好地发挥学科考试的德育功能。但对引用的古诗文解读不能断章取义,应在把握文章全貌的基础上理解所引用材料的含义。2015年高考安徽文综卷第7题是以古文作为情境材料设计的考题,从考查的知识点来看,笔者认为试题对有些名句的解读值得商榷。
- 王亮
- 关键词：人文意蕴兼善天下
- 2004年全国高考九种生物试卷实验考查的主题
- 2005年
- 2004年高考,教育部考试中心命制了4套理综考卷,北京、天津等省自主命题理综卷,加上 上海、江苏、广东等省的单科卷,合计主要与生物有关学科的考卷9种。
- 张生超董必华
- 关键词：高考实验题
- 学校微德育研究:回顾、现状和展望被引量：1
- 2019年
- 本文从小中大学三个学制和班校市三级德育管理的角度进行整理,归纳出“微德育”内涵、特点、课程、模式和实施路径相关内容,回顾微德育目前已取得的成果,分析微德育现状和存在的问题,展望微德育研究的前景,以期为德育研究工作者进一步研究微德育提供相关参考,使新时代学校德育工作“软着陆”,落实立德树人教育的根本任务。
- 刘尚延宣梦云
- 基于生态破坏核心概念教学培养高中生综合思维研究——以人教版地理“荒漠化”为例
- 2020年
- 综合思维是地理核心素养之一,主要包括要素综合、时空综合和地方综合。本文首先课标中总结主要的生态破坏核心概念,然后分析综合思维的教学启示,最后以荒漠化核心概念教学为例,指出培养高中生综合思维的有效策略。
- 刘尚延
- 关键词：生态破坏综合思维教学启示
- 来一点“裸眼”阅读
- 2010年
- 在传统的文学文本阅读中，我们总是强调“知人论世”，但在新的文本解读理论中，更重视读者对文本的个人体验，即文学作品诞生以后，文本就是一个独立的系统，阅读文本就是发现和构建文本意义的过程。因此在语文教学过程中，关注学生对文本的“裸眼阅读”，应是新形势下语文教师应该重视的问题。
- 徐建国
- 关键词：文本阅读个性化
- 研读高考试题 反拨课堂教学——安徽省近四年高考英语试题对比分析
- 2012年
- 本文对安徽省实施高中新课程改革以来的四年高考英语试题进行对比与分析,旨在帮助广大一线英语教师深入理解新课程背景下的高考脉络,充分发挥其对高中英语课堂教学的正面、积极的反拨作用。
- 包文敏秦红红
- 关键词：高考英语试题语言能力反拨课堂教学
