华亭学校
- 作品数：95 被引量：45H指数：3
- 相关作者：汪金凤李沙莉江艳顾琳张海萍更多>>
- 相关机构：华东师范大学上海市曹杨第二中学上海市民办行知第二中学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理政治法律艺术更多>>
- 英语分层作业策略在农村初中教学中的探索
- 2017年
- 《义务教育英语课程标准》强调以人为本,强调在面向全体学生的同时,要关注和尊重每个学生的个体差异,而学生的学习差异是客观真实存在的,因此,在平时的教学中,实行分层布置作业的做法就显得尤为重要。
- 李沙莉
- 关键词：英语
- 建设“学习共同体”促进教师专业发展被引量：2
- 2017年
- 教师专业发展关键在教师自身的发展动力。因此,学校应主动思考教师的职业规划,集体沟通与个别沟通相结合,帮助教师综合分析自身优势和需努力的方向,并向他们宣传学校发展愿景和工作需要,帮助教师规划自己的教育生涯。
- 张海萍
- 关键词：教师专业发展教育生涯
- 在语文教学中贯彻“双自”理念
- 2012年
- 有责任心的教师在组织教学与管理班级时无不注重培养学生自我认识、自主学习、自我教育与自我管理的能力。我校在教育教学的各个环节中贯彻“自我教育与自我管理”的教育理念，教师在语文教学中贯彻“双自”理念，取得了良好的效果。
- 江艳
- 关键词：语文教学自我管理自我教育自我认识教育理念教育教学
- 探索家校沟通的有效策略被引量：2
- 2018年
- 一个孩子的健康成长,仅仅依靠学校和老师的教育是远远不够的,家庭与学校要携起手来,互相配合,实现有效的家校沟通。为了从多方面帮助学生的学习和成长,让老师了解学生在家的表现,让家长知晓孩子在学校的总体情况,班主任有必要对家校沟通的有效策略进行持续探索。
- 李沙莉
- 关键词：家校沟通
- 创设表达氛围 提升语言能力
- 2018年
- 小学生语言能力是指在思维驱动下用精练的语言进行准确表达和交流的能力。表达氛围是指教师根据语文学习需要,依据不同的教学内容创设各种适合学生流畅表达的气氛。本文主要探讨教师在教学过程中构建良好氛围的几种方式,以促进学生语言表达能力。
- 王丽红
- 关键词：语言能力
- 滋养语文教学的“源头活水”
- 2012年
- 当今社会，处处提倡创新。君不见，电子产品繁盛的今天，苹果电子依然以其运行的流畅、外型的高雅成为炙手可热的时尚产品，这当然是科技创新的可喜成果。其实，在语文教学的过程中，要想提高教学效果，也需要加强师生的创新能力。
- 张路英
- 关键词：语文教学活水源头师生
- 撷乡土之韵 树民族之魂——在校本课程中传承民族文化,培育民族精神的实践与探究被引量：1
- 2006年
- 王冰
- 关键词：民族文化乡土气息校本课程民族之魂民族精神传承
- 让孩子成为更好的自己--一名初中随班就读生变形记
- 2021年
- 一、一场“意外”的师生缘2019年初,休完产假归来的我再次接手原任教班级,此时学生已经进入八年级下学期的学习了。第一天上课,在学生的一片欢呼声中,我走进了教室,人群里,我一眼便发现了坐在讲台边VIP专座上的他。对于我的到来,他置若罔闻,埋着头继续干着什么。
- 周金花
- 关键词：变形记班级上课
- 对华东师大版初中历史新教材的几点质疑
- 2007年
- 新课程改革使我国的中小学教材悄然发生着深刻变化，从原来的“一纲一本”发展到现在的“一标多本”，教材多元化的格局逐渐形成。我校使用的是华东师范大学出版社的初中系列教材，与旧教材相比，教材的内容改动很大。这套教材总体上贯彻了课程改革的精神，具有避免成人化、专业化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性；体现时代精神，贴近社会生活和学生生活；符合学生的心理特征和认知水平等特点。虽然教科书提供的有关知识与评述经过了专家的审阅与锤炼，但是，笔者在实际教学过程中，也发现了新教材中的一些史实错误和表述不当之处，故就有关教材质疑之处冒昧提出商榷，有不当之处，敬请方家指正。
- 顾琳
- 随班就读轻度智力残疾学生阅读能力研究被引量：6
- 2010年
- 采用试卷分析的方法,以265名3-5年级随班就读轻度智力残疾学生为对象,研究其在词语、句子、修辞格、段落以及篇章理解等五个层面的阅读能力,并与634名年级匹配的普通学生的阅读能力进行比较。结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的阅读能力普遍偏低,个体间差异较大,与普通学生存在极其显著的差距;基础知识及阅读技能的不足、智力与非智力因素欠缺等是随班就读生阅读能力较低的主要原因。
- 刘春玲马静静马红英
- 关键词：随班就读
