无锡教育学院附属实验中学
- 作品数：17 被引量：8H指数：1
- 相关作者：成坚沈伟张惠杨耀坤范玮更多>>
- 相关机构：无锡市东林中学福建师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 春风吹绽课改花——陶行知教育思想指导我们搞课改
- ＜正＞ 长期以来,我们的传统教育虽然取得了举世瞩目的成就,但也存在着不少弊端,应试教育的消极影响,一直是笼罩在教育领域上空的一片阴影,严重地压抑了人才的创造性,影响着青少年学生的健康成长。当然,教育现状中的种种弊端自有其...
- 王雁华杨耀坤
- 文献传递
- 学校图书馆活动课程的知识平台设计被引量：1
- 2002年
- 本文以学校图书馆活动课程的开展为前提,对基本的技术问题进行了探讨,并对课题的知识平台设计的作用、意义、机制等几个方面进行了理论探索,对课程的实际操作在技术层面上予以阐明。
- 黄建东成坚
- 关键词：活动课程知识平台知识传播知识接受
- 初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究被引量：6
- 2021年
- 古诗词是中华优秀传统文化的重要载体,初中阶段的古诗词鉴赏教学对学生审美情趣的培养具有重要作用。教师在教学中品析字词时,应以学生为主体,开放讨论空间;对典故的分析应结合作品背景及典故本义进行;鉴赏多意象作品时,应引导学生适当重组,整体品味;此外,在鉴赏教学中需要及时穿插作品所涉及的背景。
- 席斐
- 关键词：初中语文古诗词鉴赏教学策略
- 题外话的魅力
- “题外话”、“课外话”顾名思义,就是“题外之话”、“课外之言”。从时间上来说它们属于课外、题外,从内容上来说,似乎与课本关系不大,但却藕断丝连。比如新学期第一堂课就是语文课,走进课堂的第一句话我就说,“德国有位思想家曾说...
- 王静
- 文献传递
- 见“森林”,更要见“树木”--补议语文教学中的“以学定教”
- 2021年
- 语文教学既要关顾班级的整体学情("森林"),更要关顾个体学情的差异("树木"),这是语文育人的必然要求。学情包含的内容广泛,教师可以通过多种方法去了解,并在教学中通过关顾个体学生的学情差异,努力实现目标设置层次化、课堂提问梯度化、组织形式合作化、教学对话平等化、课堂评价开放化以及课后训练任务选择自主化,从而实现"以学定教""面向全体"。
- 陈柏林
- 关键词：语文课堂以学定教
- 创设问题情境 增强学习动力
- 2004年
- 在《澳大利亚》一节的电化教学中，有西方国家过圣诞节的两幅画面：一幅来自安徒生童话《卖火柴的小女孩》，小女孩手里拿着一匣火柴，又冷又饿，躺在街头的墙角，蜷缩成一团，此时，有钱人家正在温暖的屋里欢宴，从屋子里飘出烤鹅的香味；另一幅是澳大利亚的圣诞节场面，圣诞老人身穿丝绸服装，头上戴着红色单帽，额头上冒着汗。
- 张惠
- 关键词：地理教学问题情境电化教学
- 地理课堂讨论方法的运用
- 2004年
- 课堂讨论，简单地说就是在教师精心指导下，为实现一定的教学任务，通过预先的设计与组织学习，引导启发学生就教学中的某一问题，发表自己的见解，进行议论、评论或辩论。
- 张惠
- 关键词：地理教育课堂教学教学方法
- 从“狼来了”谈起
- 2002年
- 新学期开学不久，某中学得知市教研中心要来人听课调研，有些老师闻之色变，惊呼“狼来了”。把领导、专家比作“狼”，或许只是戏说，并无贬低、敌对之意，但其中的紧张、恐慌的心态是显而易见的。
- 沈伟
- 关键词：教师心理状态
- 长文短教如何着力
- 2020年
- 长文短教的关键在于要避免陷于烦琐的文本处理的泥沼之中,教者应通过对"长文"进行适当的取舍来发掘其核心价值。所谓文本的核心价值,就是依据文本特质合理开发、提炼、归纳出来的核心教学内容。文本体式是共性的,而文本特质则是个性的,通过准确研读文本,根据文本特质筛选出的合宜而又精练的教学内容,就是文本的核心价值。教者要紧扣文本的核心价值,并以此为基点来"撬动"文本主旨的研读,削枝强干;或是通过把握文章脉络,去繁求简。
- 席斐陈炎
- 关键词：长文文本处理研读文本教学内容文章脉络
- 学校图书馆活动课程与学生的创造性思维培养初探
- 2003年
- 1.学校图书馆活动课程与学生的创造性思维 1.1 学校图书馆活动课程 学校图书馆活动课程是以学校图书馆为依托,对学校图书馆的系列教育活动进行系统课程化规范,并通过一定的方式将之纳入现代教育课程体系,即把学校图书馆的资源优势注入到以学生为主的知识流动环节中,通过体系化的活动建设,达到启发学生现代的文献信息意识,加快学生的知识转化,帮助学生自我提高综合素质的一门探索性课程。从特点上看。
- 成坚
- 关键词：活动课程创造性思维教育实践活动课堂教学方式
